精神文明与现代价值观的建构

一人类最基本的特征就是社会性，文明体现着社会进步程度和开化的状态。对于人类文明类型的划分，存在种种不同的认识，其中“两大文明说”源远流长。早在19世纪，法国文艺理论家丹纳就明确提出过“精神文明”的概念。①在我国，“五四”新文化启蒙运动时期，就有器物文明与精神文明之辨。进入社会主义现代化建设时期，中共十二大从哲学角度明确把人类文明划分为物质文明与精神文明两大类。物质与精神是相互对立的哲学范畴，物质文明是指人类改造自然所取得的物质成果总和，包括以劳动资料为尺度的生产力水平，社会物质财富的积累程度和人们…     

古代河湟区域文化溯源

河湟区域从文化角度界定,范围包括黄河上游九曲之地和青海境内湟水谷地、甘青交界地区及河西走廊。独特的地理环境赋予河湟文化游牧与农耕两种文化形态并存的原始特征。这两种文化经过与其他民族的四次文化汇合,实现了河湟区域文化的总体整合,体现了多元汇聚的历史机缘。     

对小学数学活动时空的思索

更新教育教学理念，改变学生学习数学的现状和方式，激发他们学习数学的兴趣，让他们主动地、生动地发展，已成为小学数学教学中十分注重的问题。本文就目前学生拥有数学活动时空的现状及在小学数学中如何为每一个学生留下活动的时间与空间等方面的问题，进行一些初步的探索。[第一段]     

藏传佛教文化的传承路径及当代适应性研究

藏族社会全民信教以及宗教生活与世俗生活的同一性特点,决定了藏传佛教文化的传承是通过两个途径来实现的:一种是包括家庭宗教经验和寺院学习的宗教教育,另一种是以强调习俗、禁忌为主的宗教礼仪规则。宗教教育与宗教礼仪在继承藏传佛教文化,增强民族认同感和归属感的同时,还将蕴含在其文化中的道德伦理观念传扬下去。当代社会,藏传佛教文化如何适应现代化发展,无疑是一个重要的研究课题。     

“双减”政策背景下基于信息技术应用的小学数学量感培养策略

我国推出“双减”政策已有一年多,但“双减”政策的推进落实仍任重道远。推进落实“双减”政策要求在小学数学教学中减少作业布置数目、提高书面内容质量,坚持不断强化教师技能与职责的不变原则,减轻课业负担以保障学生健康、轻松地成长。量感在《义务教育数学课程标准（2022年版）》中首次提出,此外,数学核心素养也被正式总结凝练,数感、量感、符号意识等概念加入小学数学课程体系中,增加了教师安排数学课程的难度和复杂性,这就要求教师在减轻学生学习数学压力的同时,要致力于在教学中穿插数学学科本质和基础思想、方法意识的内容。在此前提下如何利用信息技术实现“减负增效”,是当代小学数学教师面临的最大挑战。     

学报文本与高校学术文化建设

学术文化是大学的本质所在。由于学报的生存价值与高校发展以学科建设为主的学术文化这个宗旨相吻合,因而学报在反映学科特色、培养学术新人、培育新的学科生长点方面起了不可替代的作用。在促进学科发展上,学报作用体现在两个方面：一是以地域文化为支撑建构特色栏目;二是适当编发高质量的外稿,创造内外学术成果切磋、交流的平台。学报与高校各学科的合作、互动既有益于提高学报质量,又推动高校学术文化建设。     

小学英语绘本读写双向融通教学策略探究

读写双向融通教学策略将阅读文本深度解读和写作指导高度融合,可帮助师生提炼阅读中的“情境支架”“内容结构支架”“语言支架”三类支架,既解决了学生“不想读”“读得散”“读得浅”“读后忘”的问题,又能为教师写作教学提供明确方向。师生在阅读探究过程中共建的三类支架的综合体转而形成一个大的写作“评价支架”,引导学生在多模态的读写实践中不断精进,有效提高其综合语言运用能力和核心素养。本文将围绕这一教学策略的具体实施环节展开深入探讨,旨在为小学英语教学带来一些启发和思考。     

优秀攀岩运动员肘关节屈伸肌等速肌力测试研究

利用德国Isomed2000等速肌力测试系统对优秀攀岩运动员左右肘肘关节进行等速测试,探析攀岩运动员肘关节屈伸肌群的生物力学特征,为运动训练科学选材及康复提供理论依据。结果：优秀攀岩运动员屈伸峰力矩（PT）随测试速度的增大而减小,且屈伸峰力矩屈肌大于肘伸肌;最大功率随测试速度的增大而增加,左右侧做功无明显差异,表明两侧肌力平衡;屈或伸的向心/离心（ECC/CON）随给定运动速度的增加而增大,屈肌的向心/离心（ECC/CON）比值小于1.0。     

小学数学生活化探究

数学在现在社会中有着无法替代的作用,但是现在的数学教学却与实际脱轨,为此,加强数学教学的生活化显得尤为重要。教育课程改革提出,数学要紧密联系实际,但是这并没有引起大家的重视。本文从若干方面分析小学数学生活化的重要性,并且针对小学数学生活化提出相关策略。