从人性的角度分析作品人物

在多年的教学过程中,笔者始终觉得存在着一个显而易见的误区,那就是在分析作品人物时,往往只强调了"果",而没有注重"因"的分析。也就是说,我们在给作品的人物下结论时,根本就没有分析结论的原因是什么,使学生对人物的理解只是知其然而不知其所以然。例如,对课文《谁是最可爱的人》的分析。教师往往是在与学生共读了志愿军战     

粤东高校篮球运动员赛前焦虑与场上表现的相关研究

本通过对粤东高校男子篮球赛中8支球队运动员赛前焦虑情绪和比赛中表现的测试评价，结果表明：运动员赛前状态焦虑情绪与场上技术发挥、特一状焦虑与投篮命中关系密切，过高焦虑(或状态焦虑)对技术发挥和成绩不利，与整体实力、场上配合、紧张的关系不密切。建议平时要加强对运动员的心理训练才能取得好成绩。     

教师的“貌似”与“其实”

貌似清闲,其实忙得焦头烂额有人说,教师的工作最清闲,教教书,管管孩子,一年还有两个长假期。其实教师一天到晚除了备课、改作业、讲课、巡回于学生之间辅导,还有各种各样的考试,名目繁多的诸如兴趣小组、竞赛辅导、学科考察活动、小论文撰写指导、后进生转化等任务,还有例会、年级组会、教研组会、家长会以及各种类型的“迎检”。你若想在教学上搞出点“花样”来,还得在课前制作幻灯片或课件……日复一日,年复一年,你没得闲暇,事情忙不过来时,会让你吃不下,睡不安稳。你偶尔也会抱怨干得辛苦,但不过只能内心独白一下而已。有人把教师喻为“…     

对一个不等式的探究、推广

题目设x刁,z〔(0,1),求证: x(l一夕)(1一z)+(1一x)夕(1一z)+(l一x)(1 一y)z<1.① (《数学教学》2002年第2期数学问题与解答553号) 原解答是通过构造一个一次函数,利用一次函 数的有关性质给出证明的.本文先通过构造图形给 出①的一个几何证法,然后在此基础上得出两个相 对于原解答更简捷的纯代数证明,最后对不等式① 进行推广. 1一个几何证明 证明1如图1,设正方体八Cl的棱长为1. 「:E,川了 气 /产 I...卜一 ,~~,一~一~~ }:尽 芥 r~写 . 芝 盯 L..妙一 ’一__夕 L_对 2一} [夕 图i 在过顶点A的三条棱月刀卜气AIU今D上分别取 点E、AZ、G…     

运动应激性溃疡及其机制的实验研究

研究目的:探讨运动应激性胃溃疡的病理生理特点及其机制。材料和方法:健康雌性SD大鼠为实验材料,研究了大鼠运动应激性胃溃疡模型的建立,力竭性运动所致应激性胃溃疡的产生规律、表现形式及特点,运动应激性胃溃疡的产生机制。结果:①游泳组动物运动时间(167.1±63.33min)显著长于跑台跑组(40.71±30.34min)(P<0.05),胃溃疡分数显著升高(游泳组13.8±11.89;跑台跑组5.67±6.896)(P<0.05)。②力竭性游泳运动所致的运动应激性胃粘膜损伤,呈点状或条索状的出血或溃烂,多位于粘膜的皱褶处,且大多与胃的纵轴平行;扫描电镜显示胃粘膜细胞破坏严重,形成空泡状或碎片状。③大鼠力竭性游泳运动前后不同时间内胃粘膜损伤的分数分别为:运动前为0;后即刻为15.22±10.58;30分钟为15.75±4.35;后3小进为12.2±7.26;后24小时为0;后100小时为0。腹腔注射盐酸肾上腺素0.3ml(1mg/ml)前、后30分、3小时胃粘膜损伤分数分别为:0,20±5.26,20±6.32。也呈点状或条状出血或溃烂。④对照组大鼠胃组织内一氧化氮含量及一氧化氮合酶的活性分别为10.68±4.31μmol/gprotein和6.02±1.09U/mgprotein;实验组分别为17.79±9.24μmol/gprotein(P<0.05)和9.13±3.63U/mgprotein(P<0.05)。⑤力竭性游泳运动后即刻胃组织中的钙含量(898±153     

“新闻数学”质疑录

从上小学到读大学,虽然数学成绩一直不错,但自从搞新闻,却对新闻报道中的数学运用笨拙得很,有的连看都看不懂。这里辑录几则,还盼新闻界同仁和各界朋友赐教。有则报道,讲一个老太太为了爱护小学生的身体健康,拒绝卖香烟给小学生抽,自己“减少收入几百几十几无几角几分”。笔者看后,对老太太尊敬还在其次,最佩服的还是这位报道的作者,如此精确的数目,不知如何算来。苦思冥想,     

《西欧封建制度的解体和资本主义的兴起》一章备课基本思路(上)

世界古代史的这部分内容,是涉及知识面广,头绪纷繁复杂的一章。同时也是承上启下与近代史紧密衔接,地位非常重要的一章。教材主要介绍了西欧的五个国家(或当时的地区),在14至16世纪发生的在欧洲乃至世界上产生巨大影响的历史事件,从不同的侧面,较完整地反映了处在历史大变革时期的西欧的社会面貌。教师能否恰如其分地揭示这些历史事件中的相互关系及事件对以后历史的影响,使孤立的史实形成一个整体,是本章教材的难点,是能否完成教学任务的一个关键。