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朱泓 《少年文艺(南京)》2005,(4)
寒风中,人们意识到,这又是一个寒冷的冬天,每次出门,总要裹得严严实实。天气预报说,这几天温度都只有零下4度到零下7度。出门时,妈妈更是要里三层外三层地把我裹起来。爸爸妈妈总是对我这样关心,把什么好的都留给我。吃饭,总给 相似文献
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重构培养体系 夯实培养基础 全面提升人才培养质量 总被引:1,自引:1,他引:0
培养人才是高等学校的根本任务,提高质量是高等教育永恒的主题。大连理工大学坚持育人为本,实施质量兴校战略,一方面针对人才培养目标,以"131"方案实施为核心,构建了精英人才培养体系;另一方面依托研究型大学学科和科研优势,构建了十大育人平台。"131"方案的实施和十大育人平台的构建,打破了学科与专业之间、教学与科研之间、教师和学生之间的三个壁垒;理顺了通识教育与专业教育、人文教育与科学教育、理论教学与实践教学、统一性要求与个性化培养、第一课堂与第二课堂的五种关系;强化了资源、队伍和制度三方面建设,有效地夯实了人才培养基础,全面提高了人才培养质量。 相似文献
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朱泓 《湖北广播电视大学学报》2012,32(11):23-24
职业教育中"做"的研究,目前还处在起步阶段。西方发达国家的职业教育,在"做"的方面,也有许多不尽人意的地方。比如,在美国,在"做"的方面做得比较好的领域主要是在服务业,在德国,在"做"的方面做得较好的领域是机械、自动化等领域。而在我国,对职业教育中"做"的实施则更是五花八门。不同的领导、不同的学校、不同的地域都根据自己的理解在践行"做"。主要原因是因为现有的从事职业教育的教师绝大多数没有企业工作的经历,很少与企业进行深入的交流,不知道我们的教材、教学、学生管理、教学环境和现实中企业的要求的差距有多大。而企业中了解这种差距的人员也很难与学校沟通,或者说,根本就没有机会与学校沟通,因为沟通的平台还未正常建立。 相似文献
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