媒体融合背景下以主题宣传促党媒经营

数字时代,媒体融合已成大势所趋。对于党媒来说,既需要不断地与时俱进,适应当前数字经济发展的趋势,也需要根据自身特性来制定出一条符合自身属性的经营发展之路。而时代的发展必然是需要媒体人不断地进行创新、融合、探索与突破,培养其在当下阶段的“造血”盈利能力,并且通过与新媒体的不断融合,通过主题宣传来进行自身经营转型,以保障其长期可持续发展。     

高中跨学科主题学习的项目化设计——以“酸奶研发与展销活动”为例

跨学科主题学习活动应以“项目化学习”为理念进行高整合度的设计。以“酸奶研发与展销活动”为例,展示遵循项目化学习“5A元素”设计原则的设计内容和实施过程,通过实践反思提出跨学科主题学习设计时应注意的“整合度”问题、“复杂度”问题和“数量”问题。     

根尖分生组织细胞的有丝分裂实验改进

“观察根尖分生组织细胞的有丝分裂”是细胞分裂的重要实验内容。该实验的成功率低,教学效果差。通过对比实验结果,创新使用改良的苯酚品红作为染色剂,观察染色体效果较好;并在此基础上,又采用10^-10mol/L生长素处理大蒜根尖细胞,能明显提高有丝分裂细胞数,尤其是中后期细胞的数目,实验效果好。     

"产教融合、校企合作"模式下交通类高职院校创新创业教育培育模式初探

高等职业院校将大学生创新创业教育作为立德树人的重要环节,全面构建创新创业教育新体系.交通类高职院校是高等教育体系中的重要组成部分,承担着未来交通行业人才孵化器的重要作用,交通类高职院校的创新创业教育对交通行业今后的发展起着助推器的作用.在"产教融合、校企合作"的办学模式下,以课程建设为基础,推动专业教育和创新创业教育相...     

不同类型身体自我的锻炼动机与行为特征的理论研究

研究者首先对身体自我概念进行概述,其次在身体自我两个方面特征的基础上,对其锻炼动机和行为的特点进行理论阐述,目的就是深入探查身体自我对大学生锻炼行为的影响,进一步深层次的理解个体锻炼行为的发生机制,同时为寻求更有效的大学生锻炼行为对身体自我影响的干预措施提供借鉴。     

基于成果转化的“大创项目”实施探析--以沈阳体育学院为例

大学生创新创业训练计划项目（以下简称“大创项目”）是我国开展创新创业教育的主要形式之一。在过去几年,研究者多从学校管理者的角度研究项目管理中存在的问题,没有对“大创项目”的实施过程进行具体研究。对沈阳体育学院三年来“大创项目”的开展和转化情况进行分析,探讨“大创项目”运转的现状及存在的问题,并提出了从项目选择、团队组建、精神塑造、项目管理四个角度加强项目建设,从而提高项目转化的成功率。     

回顾与展望：关于我国青少年体育健康公共服务的述评与研究*

青少年体育健康问题上升国家战略高度。“青少年体育健康公共服务”是一个在青少年体育领域内,由“体育健康”和“体育公共服务”综合而成的全新概念,学界还未深入探讨与挖掘。充分结合“健康管理”理论,基于对“青少年体育健康”和“体育公共服务”相关研究文献的回顾,归纳“青少年体育健康公共服务”内涵与特征。概念特征包括：“学校体育”“青少年体育俱乐部”是核心供给主体;健康医疗等事业、非营利性机构是重要支撑;始终强调青少年受众被动接受“体育健康促进”与主动应用“体育健康素养”相结合;供给产品具有“纯公共物品”性质,公共财政补贴是解决公共服务资源配置矛盾关键方式;“互联网虚拟社区”是实现多元主体协同供给的技术基础与激励条件。最后,基于概念属性展望“青少年体育健康公共服务”的未来研究趋势,包括：开发“运动干预”“心理调试”和“营养膳食”三维评估指标体系;完善“学校”“社区”“医疗部门”“健康管理机构”和“家庭”的协同供给机制;深度开发“青少年体育俱乐部”和“青少年联赛体系”营造“体育健康素养培育”空间;实现“青少年体育健康公共服务”均等化局限,以及加快“青少年体育健康公共服务”互联网平台建设,破解公共服务资源闲置问题。     

浅谈企业文化管理

文章介绍了企业文化的内涵、基本内容,剖析了我国企业文化中存在的问题,论述了为适应现代市场经济的要求而对企业文化管理的策略.     

知识视域下初中教科书酸、碱、盐内容的嬗变及启示

教科书是知识的载体,从知识的三个维度看,初中化学教科书中的知识可分为知识内容、知识形式、知识价值。以四套人教版教科书酸、碱、盐内容为例,分析初中化学教科书三维知识的嬗变。知识内容上,审视研究对象、研究问题、研究视角及结论性内容的嬗变;知识形式上,阐述活动形式、思维形式及知识表达方式的嬗变;知识价值上,分析应用价值、德育价值的嬗变。并对未来初中化学教科书编制作出进一步思考。     

浅谈化学模型要素的识别与生成策略

模型要素的理解和应用能帮助学生学习和建构化学模型.在分析梳理"组成结构"模型、"作用力"模型、"变化规律"模型和"状态"模型要素的基础上,归纳出自上而下式与自下而上式两种要素识别方式,进而提出"合理选择要素识别方式""明晰要素表示方式""引导学生亲历要素识别及生成的思维活动"和"要素多维表征"等模型要素的生成策略,以原...