小学美术课堂教学实践与探索

美术课堂上的情感教学的手法千变万化,我们要树立大美术教育观,立足小学美术课堂,积极向外拓展和延伸,大力开发并有效利用各种美术课程资源,开展形式多样的课外、校外美术活动。这样,课内外相互配合和补充,形成美术教育的合力,以此实现情感教育的多元化目标,最终达到提高学生综合素养的目的。     

职业技能鉴定在分析化学实验教学中的作用

针对分析化学实验教学中如何激发学生学习的积极性、主动性,提高教学效果,推动实验教学内容和教学方式上改革等问题,初步探讨了把职业技能鉴定渗透到分析化学实验教学中的做法和作用。     

论在英语课堂教学中渗透研究性学习

《英语课程标准》明确提出：“倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。”英语学科以其自身独具的特点,更易于学习国外在教育教学方面的好的经验与方法,对一些教学信息反应最为敏锐。在新的形势下,为服务于教育改革的总目标。英语教师应勇于站在时代的前列,着眼于培养学生的创新意识．开展研究性学习。     

建构教育活动的一条重要原则：灵活性

从“经验论”课程本质观出发，儿童中心主义认为课程是儿童自己亲身体验后获得的结果，因此课程不是固定不变的东西。这意味着教师不能以教材为中心组织教育活动，而应该从儿童的兴趣和需要出发组织教育活动，并以此作为决定活动内容和活动形式的尺度。如此，就形成了一条重要的教育原则，即课程必须适合每一个儿童的原则。也就是说，课程目标、内容及实施应适合于儿童的特点、     

教师主导与幼儿自主的对立

在教育活动中,教师和幼儿各自的地位怎样?各自究竟应该发挥什么样的作用?幼儿中心主义者对上述问题的看法是不同于传统教育的.由于坚持"经验论"的课程本质观,幼儿中心主义者非常重视幼儿自己的活动.杜威曾经说过:"学校课程中相关的真正中心,不是科学,不是文学,不是历史,不是地理,而是幼儿的活动."幼儿就是在各种活动(包括园艺、木工、金工、烹饪、缝纫、编织)中,以"做中学"--游戏、活动、操作、探究、交往等方式来获得经验.因此,从这个最基本的理念出发,我们对教育活动中教师和幼儿的各自作用的看法就应该有别于传统教育.传统的分科课程重视系统化知识的教学,在教育活动中教师有顺序地由浅入深地传递知识,因而主要由教师唱主角,幼儿像观众.而活动课程重视幼儿的经验获得,在教育活动中幼儿唱主角,教师是剧务,教师要根据幼儿在活动中的需要提供相应的道具,因而成为幼儿学习的"合作者、帮助者和引导者".     

从功能的角度对比英汉祈使句主语的隐现

人际功能不仅可以通过语气系统和情态系统体现,还可以通过称呼语、人称代词及可以表达讲话者态度的一些词体现.本文探讨了英汉第二人称代词在祈使句中如何体现人际功能等问题.     

如何增强历史课堂教学的趣味性

柏拉图说：“兴趣是最好的老师”,孔子也说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这就是说,无论做什么事情,兴趣是第一要素。有了兴趣,人的主观能动性就能充分发挥出来,从而取得好的成果。因此,在教学过程中,要提高教学质量,老师首先应该注重培养学生的学习兴趣。那么,如何才能提高学生的兴趣,让学生在一个轻松活跃的气氛中愉快地接受知识、完成历史学习呢？下面就我的教学实践谈几点感想。     

民营科技企业成长能力研究

民营科技企业是经济发展的重要动力,民营科技企业具有经营领域广、技术转化为产品周期短、注重市场需求等特点,但也存在家族式管理,管理制度不健全,持续创新能力弱等问题。民宫科技企业应从研发能力、创新能力、销售能力、融资能力等方面入手,加强企业的成长系统,并注意影响企业成长能力的内部因素,针对成长能力的形成与培养要注意增加研发投入,提高决策准确性等能力。     

如何设计中学历史课堂提问

历史课堂提问是指在历史课堂教学中,教师根据教学内容和学生实际有目的、有计划、有步骤地设计若干问题,利用这些问题引导学生学习,培养其历史能力,从而达到教学目的的一种教学手段和方法。因此,课堂提问要注意针对学生的年龄特点、身心发展规律和认知水平,从历史学科的学科特点出发,恰到好处地设置问题,合情合理地解决问题,竭力点燃学生思维的火花,提高历史课堂提问的有效性。     

程序设计的教学模块初探

编程教学日益成为计算机教学的一个重要内容,在教学中如何让学生更好、更快地学会计算机编程,笔者在总结多年教学实践的基础上提出了打好基础、学会迁移、强化训练、学以致用的教学模块。