普拉蒂尼的马太福音

凡有的,还要加给他叫他多余;没有的,连他所有的也要夺过来。——《圣经·马太福音》第25章15年前,马赛队捧起欧洲冠军杯;15年后,马赛队在法甲半程结束后列第12位,距降级区仅一步之隔。     

五大原因消灭梦幻阵容

5月的主旋律是今夏决战阿尔卑斯的16路诸侯将欧洲杯大名单的面纱一层层揭开,但与往届不同的是,各路豪强主帅并没有顺理成章地将那些国家队常客和联赛中的弄潮儿一并收录到国家队序列,不少强队的落选球员都具备冲击主力位置的实力,1996年巴乔落选萨基的意大利队曾令整个亚平宁沸反盈天,12年后,又有足以组成一支强队的球星无缘欧洲杯,让人遗感不已。     

摩纳哥 何日君再来

空气清新,海水明澈,点点白帆,暖暖阳光,摩纳哥留给世人的印象,恐怕首先是纸醉金迷的生活气息。这里是有钱人的天堂,这里是交际花的舞场,而这座被称为天堂岛的城市曾经拥有的称霸法甲的劲旅,似乎已经消失在人们的视野之中——目     

黄玫瑰，愈“死亡”愈美丽

2007年12月2日,瑞士,卢塞恩。多梅内克愁眉不展,再次和已经交恶的意大利人同组可不是什么好事,多纳多尼则坐在范巴斯滕身边耳语:我有预感,我们会被分在一起。而范巴斯滕虽然面无表情,内心却早炸了锅,和法国意大利同组已经足够烦心,预选赛里的冤家对头罗马尼亚居然也如附骨之蛆般同进C组,那个令自己屡屡吃瘪的斯拉夫人皮楚尔克在哪里?他正在对着记者侃侃而谈.脸上全是笑容:这是一个非常好、非常容易的小组。我们与世界杯冠亚军和荷兰同组,这将是非凡的经历,为什么我们不能出线呢?不久前第三次当选罗马尼亚足球先生的穆图也赞同恩师:这是一个火爆的小组,需要一点点奇迹,但是我们没有压力,如果我们小组能出线,也许……也许我们能拿到欧洲杯冠军。比起三大强敌的战战兢兢与小心翼翼,罗马尼亚人的从容自信着实令人惊讶,回顾这支来自喀尔巴阡山的轻骑兵从1984年首次亮相欧洲杯以来,陷入死亡之组的罗马尼亚从来都不是一只软柿子,相反,他们更像是迎风而立的黄玫瑰,越是环境恶劣,越是绽放得无比美丽。     

争上游

2002年以来席卷意大利的经济危机,使得近些年的意甲豪门在开支票时显得底气不足,屡屡被英格兰和西班牙的款爷们吓跑;而意大利的中小球会则只能着眼于搞定自由球员和廉价外援,这种两极市场状况在今年夏天终于得到改观,渐渐恢复了元气的意甲俱乐部挥舞欧元的气魄仿佛又回到了七姐妹时代。截至7月13日,他们在转会市场上的开销已达2.16亿欧元,不仅力压西甲的2.01亿欧元,比英超也只差了0.01亿而已。     

为什么英超俱乐部亏损还能买人?

经济危机.无疑是近来最具吸引力的话题。受世界经济危机的影响,英超俱乐部本年度的财务报告也不理想,包括四大豪门在内的大多数俱乐部都处于负债状态。即便是这样,英超仍然在今年夏天创造了包括贝尔巴托夫、罗比尼奥和帕夫柳琴科等人的转会疯狂,为     

塞维利来无声的追逐

迈人2009年后,以1 0分优势领跑的巴塞罗那队自然乐得开怀,而西甲的悬念似乎也只剩下亚军归属.当皇家马德里忙不迭地重复着几个赛季以来"拉郎配"的肥皂剧,当比利亚雷尔在赛季初维持了四强中最长的不败金身后陷入不胜怪圈,没米下锅的巴伦西亚为躲避随时上门的债主苦苦奔走时,不声不响地跟在加泰罗尼亚巨人身后的,却是赛季初并不被行家看好的塞维利亚.去年12月的魔鬼赛程4场取7分,强强对话仅输给巴萨,橘子城球队已然看到了下赛季重返冠军联赛的曙光.     

富勒姆农场主春风得意

提起伦敦的球队,球迷首先想到的肯定是阿森纳、切尔西和托特纳姆,就连赛季初传出破产消息的西汉姆联也曾占据报纸体育版的头条,蜗居克雷文农舍球场的富勒姆的曝光度,似乎仅随着他们主场以2∶0力克曼联,将冠军归属悬念进一步搅乱后才有所上升.     

中美德日核心体育学者的国际学术影响力对比研究——基于学术迹测度方法

运用文献资料、逻辑推理和文献计量等研究方法,借鉴普赖斯公式,以学术迹测度方法比较分析了中美德日核心体育学者的学术迹发展趋势。研究表明：中美德日核心体育学者的学术迹测度值以一种“正“走势不断增长,中国与美国、德国和日本等学术发达国家虽然存在一定差距,但是学术成果的产出数量与质量呈现较为稳定的增长趋势;中美德日学术迹产生波动的起因是成果扩散力度不够、学术传播渠道受阻和成果转换效力较弱;鉴于中美德日四国学术迹变化的动态对比,中国核心体育学者学术迹测度值的高低水平与其他三国相比处于劣势,且背后所体现的学术影响力存在缺位和缺失现象,但整体以一种线性姿态呈向上走势。研究建议：以高质量学术话语权建设目标为导向,创新推进我国体育学术评价改革方式;以国内外体育学科研究热点和学科发展方向为指南,敏锐捕捉体育学术热点话题,推动和扶持一批国内优秀体育学术期刊参与到国际话语权争夺之中,拓宽学术传播渠道,提升中国体育学者自身的学术积累量度。     

创设和谐的教学情境

教与学是教学过程中两个不同的方面 ,它们既对立又统一。二者之间教为主导 ,学为主体的关系 ,可谓人人皆知 ,但在实际教学过程中却很少有教师能正确地处理好这一关系。教学工作是一项系统工程 ,整个教学过程是由若干个教学要素组成的。教师只是其中的一个要素。教学工作绝不是教师唱独角戏 ,它需要教师与其他若干要素之间在动态的教学过程中相互协调、配合 ,只有如此 ,才能使整个系统的运转处于最佳状态 ,从而收到良好的效果。和谐教学就是在教学活动中 ,力求教学过程诸要素之间以及教学过程与教学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态 ,从…