任务驱动教学法在中学信息技术教学中的应用研究

任务驱动教学法在中学信息技术教育中发挥着巨大的作用。在中学信息技术教学中应用任务驱动教学法,可让学生将所学理论知识与实践很好地结合,使学生能够更加牢固地掌握基础知识,在操作的时候也能更加得心应手;有效地锻炼了学生的自主学习能力和合作交流能力。     

读者反应批评介入英美文学课程教学

读者反应批评理论的提出,把文学研究的重心转移到文学作品的阅读主体——读者身上。文章以读者反应批评理论为依据,对英美文学教学的指导思想和具体模式进行了初步探讨,提出英美文学课程教学的目的不仅仅是文学作品和文学知识的传授,更重要的是构建以学生为中心的新型教学模式。     

二战期间日本对“中国劳工”的奴役和摧残

在抗日战争胜利70周年之际,回顾日本侵华战争给中国人民带来深重灾难,尤其是被强征、捕抓、诱骗去的中国劳工所受的非人待遇,令人不寒而栗。不忘历史不是复制仇恨,而是为了不忘国耻,反省历史,汲取教训,珍视和平。但是,日本极右翼势力至今漠视甚至想抹杀其侵略历史,敬拜供奉二战甲级战犯的靖国神社,多次修改历史教科书,混淆视听,篡改历史,把其侵略行径冠冕堂皇地说成是为了"把中国等亚洲国家从欧美的殖民统治下解放出来,建立大东亚共荣圈",这就严重伤害了包括中国在内的亚洲各国人民。     

汉、英语言表达模式的比较研究

希望本文能给语言学研究者一个全新的角度去看待中国的英语教学。发挥汉语言思维模式的优势无论对英语教学理论研究还是处于一线的英语教学活动都会有一定的参考意义。     

体校学生精神健康探析

采用（ＧＨＱ）精神健康问卷分别对体校学生和普通中学生进行抽样测试,针对体校生的精神健康问题进行了比较研究,旨在为体校生的心理健康的预防、干预提供科学依据。     

体育专业大学生自我意识的研究

研究表明：与非体育专业大学生相比,体育专业大学生自我意识发展水平存在发展不平衡,自我矛盾、自我体验缺乏深度等特征。     

压强错解“集结号”

在压强这部分内容中，包括的知识点主要有：压强的概念、液体压强、压强的计算、大气压强、流体压强与流速的关系等。在这些知识点中，压力的概念；在进行压强计算时，受力面积的确定；液体压强与液体密度及深度的关系；液体深度的确定等都是同学们容易出现错误的地方。只有对这些知识点把握到位，在进行解题时才不会犯错。下面，结合同学们平时出错率较高的一些例题，对这部分知识进行强化，希望帮助同学们更好地掌握这部分内容。     

我国部分地区体育专业大学生心理健康状况测查与分析

通过选用 ＳＣＬ－９０量表对１６８名体育专业大学生进行心理健康状况测查,结果表明体育专业学生心理健康水平总体上略低于国内其它专业大学生,与国内青年常模相比,除一项因子外,其余各项均高于对照组,并有显著差异。提示应关注体育专业大学生的心理健康状况。