巧用一字 标题生辉

“看报看题”,读者看报首先浏览标题。好的标题不仅可以一下子吸引读者,而且过目难忘,回味无穷。怎样才能使标题生动、传神、醒目?笔者认为作题时不妨巧用一字,即能使标题生辉、传神、吸引人。 巧用一个动词 试举例: 例1:26.94米:60年前三镇尽成泽国 看今日—— 武汉百里长堤巍然锁大江 1991年7月13日《湖北日报》一版刊登此文。看罢此题,读者定会拍案叫奇,认为“锁”字用得妙。一个“锁”字,写出了坚固牢靠的武汉百里长堤在汹涌洪水面前奈我何的磅礴气势。如果用“拦”、“挡”,     

英国的核心技能教育体系及其启示

分析和论述了英国核心技能的社会意义、类别与级别划分、主要内容、教学方式以及评估与测试形式和特点,并根据我国的具体情况提出了建设中国核心技能教育体系的三个方向:传播核心技能理念、深化素质教育实践,成立跨部门、跨行业的核心技能开发与管理机构,制定系统、详尽的具有中国特色的核心技能体系.     

发挥高职院校资源优势大力开展职业培训

职业教育担负着繁荣经济,促进就业,消除贫困和维护稳定的重任,随着产业结构调整和经济增长方式转变对技能型人才和高素质劳动者的需求,职业教育的职业培训职能正在从边缘走向核心.高等职业院校要因势利导、抓住机遇,充分发挥资源优势,积极探索职业培训人才培养模式,真正构筑起以政府为主导,以企业行业为依托,以学院为主体的职业培训体系.     

高职中英文双语教学的论证与思考

提出了开展高职中英文双语教学的语言学理据,对高职中英文双语教学的目的、意义以及开展该教学将面临的问题和对策逐一进行了论述.     

高职中英文双语教学面临的问题与对策

高职院校实施中英文双语教学旨在培养国际化的复合实用型人才，提高民族产业的国际竞争力。开展高职中英文双语教学面临师资、教材、学科与英语的权重、学生英语水平对教学的制约和英语语言环境等问题，对此应该积极寻找相应的对策，突破“瓶颈”，以实现双语教学的真正价值。