《市场经济和政府干预》评介

由著名西方经济学专家吴易风教授和王健博士、方松英博士经5年时间研究完成的力作《市场经济和政府干预——新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学研究》一书,前不久由商务印书馆出版。本书是国家社会科学基金项目“新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学研究”的最终成果。全书40余万字,分《历史的回顾：‘古典’宏观经济学和凯恩斯主义经济学》、《新古典宏观经济学》、《新凯恩斯主义经济学》三篇共15章,全面深刻地分析了新古典宏观经济学和新凯恩斯主义经济学的分歧和对立,对于了解20年来西方宏观经济学的发展演化与最新成就,堪称…     

中美著名大学校训的比较与解析

中美著名大学校训存在明显差异,影响因素在于两国不同的社会文化背景、迥异的教育管理体制和独特的高等教育传统。校训理念要崇尚真理与服务社会相结合,校训语言要句式简洁与内容丰富相统一,校训内涵要经典性与时代性相融合,校训风格要体现共性与彰显个性相协调。因此,应该大力弘扬崇古尚今的精神风貌,充分彰显中国特色社会主义制度,深入开展大学校园文化建设。     

难忘高原那一夜──记一位老邮电新闻工作者的奉献精神

我怎么也忘不了那一夜,那是一个令我担惊受怕的夜,又是令我万分感动的夜。那是在若尔尔盖县委招待所的一间两人间的房子里。虽是５月下旬了,若尔盖依然犹如内地的严冬,寒气袭人;房间里炉火熊熊。这时已廷午夜,我正在伏案整理刚采访完的材料,安排第二大的采访事宜。忽听睡在床上的老曹呼唤着：“老樊,老樊！”我吓了一跳,赶忙到床边,只见老曹面色苍白,口吐白沫,四肢痉挛,眼睛紧闭。我迅速按了按老曹的“人中穴”,然后找来了县邮电局的同志,急心反他送到非常简陋的县医院进行抢救。他实在太累了。早晨离开了松潘,采访车行驶在…     

试论“学生主体性发展”改革

教育教学改革首先表现为教育观念的深刻变革。以“学生主体性发展”作为变革的起点和依据,是实现人的发展的社会化与个性化的统一,达到全面素质培养的有效途径。主体性是指认识主体在处理与外部世界关系时的功能表现。对教育教学来说,即学生积极主动学习时,表现出一种主观能动性。实现以学生主体性发展的教学改革,首先要确立学校的产品是其所开发的专业,学生是一种特殊的顾客的认识。学生来校学习是为学到某些本领,以便能进入社会、立足社会。实现以学生主体性发展的改革,达到全面素质培养,必须对教学、教学管理、学生管理进行系统改革;必须对传统的教学内容、教学方法和教学组织进行改革。     

青春年少好读书

博尔赫斯说,如果有天堂,应该是图书馆的模样.这话说得有趣,也有内涵.我的理解是,阅读让人感到幸福,是可以坚持终身之事.然而,近年来经常听身边的朋友——主要是老师,抱怨现在的学生阅读量小,也常看到一些媒体调查数据显示青少年的阅读状况不理想.其实,以我的经验来看,现在青少年的阅读量并不小,如果每个老师都以他自己的专业阅读量...     

礼乐文化融入初中道德与法治课的实践与思考

礼乐文化当中包含了非常多深奥的哲学思想、价值观念以及基本道德规范.真正把礼乐文化融入初中道德和法治课堂,不断增强立德树人的针对性,有助于真正讲好道德和法治课程的理论命题以及实践命题.本文主要综合了道德和法治教学的社会实践,研究探析了礼乐文化真正融入道德和法治课堂的途径以及策略,以期取得抛砖引玉之效.     

融入生活，体会小学数学教学之趣

小学生是祖国的花朵,是祖国的希望。近几年,随着新课改的深入推进,小学教学备受关注,其中小学数学教学需要更加科学化、专业化、全面化、生活化。学生全方位的发展、教师教学水平的不断提升以及小学数学的持续发展,是改革完善小学数学教学的宗旨。     

思维导图在高中语文教学中的应用策略研究

在新时期的教育背景下,思维导图逐渐成为一种至关重要的教学辅助手段,对于教学活动的优化产生了极大的推动作用。为此,笔者对思维导图相关的文献资料进行了搜集整理,并着眼于教学实践展开研究。而本文将结合研究中产生的认识,具体阐述思维导图在高中语文学习中的意义,并思考如何将思维导图应用于高中语文写作、文言文、口语交际等不同内容的教学中。     

儒家教育思想的德性传统

儒家教育思想重视以德化育,教育者以传道为主,注重因材施教,强调慎独、内省的价值自觉。教育者不仅承担着传道、解惑的重任,还要传授给受教育者知识和做人的道理。在当前的教育过程中,应将培养学生的思维方式和优良品质作为教师的首要任务。     

“保卫新闻学”与“经世致用”之诉求——评《论新闻学学科地位及发展》

中国人民大学新闻学院教授郑保卫的新著《论新闻学学科地位及发展》,作为中国传媒大学出版社新闻学与传播学名家论丛中的一本,近日由该社出版发行。全书主体部分共分七大板块,亦即七编。第一编为新闻学学科建设,共收录文章11篇,这些文章较为系统地论述了新闻学的理论框架和知识体系,阐释了新闻学的学科地位和学术品质,批驳了一些对新闻学学科地位及发展有失偏颇的评价和论调,属于直接捍卫新闻学学科地位的内容。其余六编分别为