切莫排斥文采——对中学语文教材的感言

眼下的中学语文教材(课本)编成了什么样子,我已经久不过问,因此没什么发言权。单就20多年前即(“文革”之前、之中)的中学语文教材的选文而论,我看最大的偏见就     

雪之梦

自从人世间的冬装在质地、色彩上发生了醒目的变革之后，我就格外盼雪，盼那纷纷扬扬、弥天漫地的飘雪，盼那厚厚实实、清清白白的积雪，盼那花花点点、扑朔迷离的残雪。假如把多色彩的冬景看成一幅圣洁的绘画，若是背景上缺了雪，即使被绚丽冬装打扮起来的人们已经美到天使地步，这幅画也会显得没有神韵，缺乏质感，甚而会使画面上的人物受到株连，显得凡俗、轻佻、浅薄，     

写作要有＂三气＂

我主要给大家讲讲写作的“三气”。什么是‘三气”？细说起来就是：正气、大气、才气。正气是指有起码的而且必须是正确的对善与恶、是与非、美与丑的判定标准;大气是指不要总围绕着“自我”那样的小家子气十足的琐事、俗事写诗写文,     

努力开发聪明

正大多数人都有聪明的因素,如果不善于开发这种聪明,或是被种种不良的外力压制掉了,这种聪明也就干瘪了。对儿童、少年来说,尤其如此。必须承认,有人(包括儿童)的聪明是天生的(或曰自生的)。这样的人后来是否一定能成才?也未必。原因之一如前所述,被种种不良的客观环境压掉了;原因之二是有人的聪明被自己弄     

不要跳过模仿

提到作文就发愁,觉得“没的可写”,这不光是学生的感受,其实教师也有这种感觉。教师给学生出了一道作文题,若是要自己以这个题目作一篇文章,大约他也会头疼,也会觉得“没的可写”。说来说去,文章不是凭空硬写出来的。这就好比游泳,教师本身从未下过水,只是在那里从理论上给学生大讲游泳技术、游泳要领,接着就逼学生下水, 学生能不喊难吗?最好的办法是教师自己先下水,游得很好,姿势也很漂亮,使学生产生了模仿欲,就会游得有兴趣, 最后也就会游得有技巧。     

语文教师要提高"教艺"

一个农民若是只习惯于天天干农务，只是模式化地干农活，就不能算是掌握了农艺；一个工人若只是年复一年地在工厂上班，被动地应付他的工种，没有高于平平常常的本领，就不能叫作懂得了工艺，推而广之，沏茶的、制衣的或一切以天天抄写为业的人．也不能叫做精通茶艺、剪艺、书艺。     

真正的教育必须做到几种淡化——书赠《人民教育》

当前教育,必须做到三种淡化:一、过分争抢“现代教育”的虚奢冠冕,有时近于“作秀”,而正派、严肃的教育只尊重受教育者人格质量的正常演进。二、对德育的无意淡漠和对智育的刻意膜拜,而失去德根的教育,连智育本身也往往是虚弱的,是苍白式的绚丽。三、在学校中或在各种教育行为中,公开或变相地推崇“唯功利主义”,包括学校的本位功利和学生的个人功利,而且大多是物质的折光。实际上真正的教育,尤其是真正的现代教育,传统模式的僵化和突破意愿的伪化都是病态,区别只在于羸瘦和肥胖。真正的教育必须做到几种淡化——书赠《人民教育》@毛志成…     

要敢于追问历史的恶根

一个民族，一个社会，一个时代，只有到了道德滑坡现象十分醒目，不得不格外关注的时候，才像临时补课一样，着手对德育的强调。强调的办法之一就是推出一大串道德楷模让人学样。然而，实际效果往往像一场风一样，几天就过去了。即使在那几天中，嘻嘻哈哈一番而并未当真的人也大有人在。这样的事失误在哪里？值得研究。