形成中的“中大模式”——纵观香港中文大学通识教育改革与发展

香港中文大学的通识教育经过半个世纪的改革和发展，形成现在倍受亚洲其他高校称颂的“中大模式”，本文试图通过对其六次通识教育改革的描述与分析，展现中大通识教育发展历程，探询“中大模式”的独特魅力。     

“整数和整数四则运算”教学构思

（导学内容）九年义务教育六年制小学数学第八份第二单元的主要内容：十进制计数法,加法的意义和运算定律,减法的定义,乘法的意义和运算定律,除法的意义。（导学设计）一、以旧弓l新启发学生归纳整理计数方法1．教学认识新的计数单位、数位和数位顺序时,先复习已学过的计数单位：一（个）、十、百、千、万......亿。然后列举实例说明在生产和生活中往往要碰到比亿大的数,并在算盘上启发学生边拨珠、边数出：十个一亿是十亿,十个十亿是一百亿,十个一百亿是一千亿。教师指出："十亿"、"百亿"、"千亿"也是计数单位。在此基础上,就可以…     

六年制数学第六册总复习设想

人教版义务教育六年制数学第六册“总复习”共编排了12道题,其后设置了“练习三十二”,内有26道题。总复习时,必须结合教材中安排的总复习及练习题,从本班学生的实际出发,制订出切实可行的复习计划,帮助学生梳理知识,有的放矢地组织练习,以进一步提高学生的计算能力和分析问题、解决问题能力。     

盐务专学——运学——运城盐池研究之十

运城是我国历史上建立的唯一的一座盐务专城。专城建立前后,历代的盐务官吏,大都设盐政衙司于此,使其成为一座具有特色的盐务重镇。 盐务专学——“运学”的建立,在我国的盐务界和运城盐业发展史上,是一件很有意义的事,对运城的文化教育事业也有深远的影响。“天下运司有五,惟河东有专学。”(注一)在盐务专城里设置盐务专学,在全国产盐区也是一个创举,实开历史之先河。 最早的运城盐务专学,是在“元大德三年(公元1299年),运使奥屯茂创建。”名为“运学”。“学宫在运治东南。”(注二)位于盐池禁墙之北。“运学”称为盐务专学,并不是一所以培养盐务专业人材的学府,它只是由运城盐务官府创建,接纳盐商,盐丁子弟入学的一个普通学府。     

解放前开发盐池化学工业资源的尝试与失败——运城盐池研究之四

运城盐池有着丰富的食盐和化学工业原料。它长期以出产潞盐出名,化工资源一直埋藏于地下,没有得到开发和利用。解放前,一些有识之士、开明的资本家,曾有过开发利用盐池化工资源的设想和尝试;日寇侵占期间,也曾经对化工原料进行过掠夺性采发,这些事实鲜为世人所知,虽然,这仅只是盐池历史发展长河小的小小波澜,但是,也是值得一叙的。     

数学课堂中的提问

在中学数学课堂中教师通过各式各样的问题来完成师生之间的交流.显然提问是课堂教学中的一种重要手段.通过提问能够集中学生的注意力;能够培养学生的数学表达能力和用数学语言交流的能力;能够引起学生的认知冲突,给学生造成一种心理上的困境,诱发学生进行信息的收集活动和探索行为,从而实现数学知识和数学思维的自主建构.     

从课堂提问的设计入手 培养学生的思维能力

在中小学实施以创新精神和实践能力为重点的素质教育中 ,其主渠道是课堂教学 ,而贯穿课堂教学过程的重要活动因素之一是课堂提问 ,因而研究课堂提问的设计 ,是培养学生创造思维能力的一个重要途径。一、提问的目的要明确要想获得好的提问效果 ,首先 ,教师要有明确的提问目的 ,通过提问激发学生的学习兴趣 ,提高学生的思维水平 ,培养学生感悟语言文字的能力 ,并从中产生信息反馈 ,同时也有利于实现教师的主导作用与学生的主体地位相统一 ,因而教师的提问必须目的明确 :问什么？为什么要这样问？问在举纲带目的“眼”上 ,问在“心求通而未得”…     

生成性资源开发的冷思考

淡化课前预设,关注课堂生成,这是新课标理念下一道亮丽的新景观。然而,对生成的过分热衷与宠信,非但不能收获期待的精彩纷呈,反而导致文本失落,课堂失控,“生成”也最终沦为“无成”,着实令人叹息。被动的生成:曾听一位教师执教《麻雀》一课。当教师问:“麻雀妈妈是怎么样跟猎狗进行搏斗的?”有位学生冷不丁地说:“老师,这只大麻雀不一定是妈妈,也许是它的爸爸。”教师猝不及防,愣了一下,然后顺着学生的思路问:“你是根据什么认为它是麻雀爸爸的?”“因为书上没有说是麻雀爸爸还是麻雀妈妈,我是猜的。”别的学生受到了启发,纷纷补充道:“爸…     

赣榆(青口)方言的连读变调

本文主要讨论赣榆(青口)方言不含轻声音节的两字组三字组的连读变调。青口方言两字组的连读变调有三种类型:A式是前字变调,后字不变调,B式是前字、后字都变调,C式是前字、后字都不变调。两字组变调形式主要取决于今音环境,变调后产生三个新的调值,而原有的上声调调值在连调后则不复存在。三字组的连读变调可分为延长型和连锁型。延长型分别是A式和B式的延长;连锁型是指三字组的第一字不是按第二字原来的调类变调,而是按第二字变调后的调值所属的调类变调,本文称为E式变调。本文还谈到了新老派语音在两字组连读变调方面的差异,指出新派连调呈现出向原有词型靠拢的趋势。全文分四节:(壹)声韵调,(贰)两字组连读变调,(叁)三字组连读变调,(肆)余论。     

小学数学生活化的实施路径探微

小学阶段是培养学生数学学习兴趣和数学思维的关键时期,因为数学比较抽象,所以引入生活化的内容能够大大降低数学的抽象性,激发学生的学习兴趣,训练学生的数学思维。因此,探索数学生活化的实施路径,应该成为小学数学教师的重要任务。