向概念本质的更深处追溯——《比一比》教学

【教学内容】北师大版三年级下册第69～70页。【教学过程】一、创设情境,引出问题1.比总数。师:同学们,在大课间体育活动中,你最喜欢玩什么有益的活动?生:跳绳,打篮球,踢毽子。师:真好!看,他们在干什么?(课件出示学生投篮情境)生:打篮球。师:大课间活动中,为了一     

从生活现实出发 向数学本质迈进——《确定位置(一)》教学实践的价值追思

用"数对"确定位置,是这次课改引进的新内容。在平时的教学实践中,发现许多教师囿于教材的简单编排,按部就班,进行着简单化的缺乏"数学味"的教学。我们认为,在强调数学教学生活化的今天,不能用"生活味"取代数学教学特有的"数学味",而应借助现实有趣的活动,沟通生活场景与     

影响山东省部分高校学生课余体育锻炼取向特征的因素分析

高校学生是体育人口的重要组成部分,他们是否经常参加体育锻对我国整体人民的健康水平的提高影响非常大。同时良好的体育锻炼习惯也是保持健康、促进全面发展的重要保障。因此,本文从人为本的指导方针与思想出发,对影响山东省部分高校学生课余体育锻炼取向特征进行调查,旨在找出各种影响因素,为研究大学生体育体育锻炼取向特征提高帮助。     

“跪”恋青山半世情

写下这个题目,我的手在颤抖,我的心在颤抖,眼前仿佛又出现了几天前看到的那令人震颤的场面: 蜿蜒的山路上,一位下身残疾的老人一手拄锨,一手拄镐,跪在地上往山上爬行,他身下的棉垫交替向前移动,身体艰难地往前几寸地挪。他身上背着一个砖石大的收音机,不断有音乐从收音机里传出,像是为老人而歌,为老人伴行。     

俺爹俺娘

儿女，是爹娘心头掉下的一块肉。我们每个人都是为人子女，也将为人父母。一生的沧桑与幸福，让我们永远不难舍弃，遗忘我们恩重如山的父母，和那浩瀚的亲情。我们前行的路上，永远有爹娘的足迹和殷切的目光。     

浅谈新闻侵权的防范与应对策略

自1987年上海出现建国以来第一起新闻官司后, 据不完全统计,我国以新闻媒体为被告的新闻侵权案件已发生了一千多起。值得我们关注的是,这些案件中的相当一部分以原告胜诉、媒体败诉而告终。从某种角度讲,目前新闻侵权的增多,是人们权利意识觉醒、法律意识增强的必然结果。但大量新闻侵权案件     

思维的灵动源于“数形结合”的和谐共振——“点阵中的规律”教学实录与反思

正教学内容北师大版《数学》五年级上册第82页~第83页"点阵中的规律"。教学过程一、新课序曲师:国庆节哪些同学去北京玩啦?想逛逛天安门广场吗?(想)师:请看。(课件配乐播放1996年到2013年天安门大型花坛的图像)师:真要感谢设计师给我们设计了这些千姿百态的花坛,你们知道设计师在图纸上是怎样画图的吗?(引导学生作答"画点",课件出示下列点阵图)师:不要小看这些小小的点,早在2300多年前,以毕达哥拉斯为代表的古希腊数学家,     

聚焦量感培养 内化核心素养——对《面积单位》表象建立的再实践

<正>理论感悟：《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）中第一次出现量感。新课标指出“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”把新课标小学核心素养主要表现中除量感外的十个方面与《义务教育数学课程标准（2011年版）》的十个核心概念进行对比，发现表述上虽有变化，但仍属于教师们相对熟悉的内容。所以，量感应该是解读核心素养主要表现的一个重点。我想，新课标中新增量感，就是要求我们在教学测量这一类知识内容时，要关联“量感”的培养，要把单纯以知识技能为目标的测量教学，引到培养核心素养的轨道上来，落实量感的育人价值。