基于逆向设计的初中英语整本书阅读教学实践策略探究

<正>2022年4月,习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径。”^[1]《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,教师应“指导学生坚持开展课外阅读,注重培养和发展阅读素养……帮助学生在阅读中得到全方位的发展”。^[2]     

基于“减负增效”的初中物理教学方法探究

“双减”政策是现代教育理念下教师需要落实的一项新政策,要求减轻学生过重的课业负担与校外培训负担。通过对政策理念的深度学习不难发现,“双减”政策的本质是“减负增效”,是要提升课堂教学质量,引导学生在有限的课堂时间内获得较大程度上的进步。因为原有的物理内容框架并没有变化,然而学生课外系统学习的时间减少了,政策理念的实施也不能以降低学生的学习能力为代价,所以“双减”政策的本质就是“减负增效”。物理相对语文等文化学科而言比较抽象,物理内容的学习构建需要学生付出较多的时间与精力。因此初中物理教师要灵活运用多样化的教学方法,调动学生物理探究的积极性,从而创建以生为本的高效课堂。     

看待英语学习不能走极端

<正>近段时间，有两则消息因为英语学习，又冲上了热搜，成为舆论广泛关注的焦点。一是，华南师大附属开发区实验小学（以下简称“华附开”）印发的一份“华附开小学生必须掌握的八个技能”在网络上流传，其中一项是“能说一口流利的普通话和英语”，这种“鸡娃”指标，让一些家长备感压力和焦虑。