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101.
102.
许峰瑞 《福建基础教育研究》2022,(10):12-14
跨学科主题学习板块是历史课程改革的新要求,是课程综合化在义务教育阶段的具象呈现。在明确跨学科主题学习的课程定位基础上,提出路径建构应有迹可循、主题设计应尽可能聚焦、教学评价应更综合多元等实施原则,以期探索出可操作性强的跨学科主题学习实施方式。 相似文献
103.
104.
许峰 《课堂内外(高中版)》2015,(3)
我从地球来到火星已经很多年了,可还是没有被解除监禁.不过,我被监禁并不是因为我犯了罪.我是一个好人,受过良好的教育,不管是在地球上还是在火星上,我都不会做出有损于社会的龌龊之举.但我来自地球,火星动植物检验检疫中心曾对我进行过全面检测,检测结果显示,我体内含有被火星视为顶级危险品的化学元素铀,还有一级危险品化学元素苯,二级危险品化学元素汞,三级危险品硫酸、硝酸.这些毒素多年来一直在我的血液里循环. 相似文献
105.
106.
运用症状自评量表 (SCL— 90 )对师专大学生的心理健康状况进行调查 ,其结果是师专大学生中存在心理不健康的比例达 8.5 2 % ,主要集中在人际关系、强迫、抑郁等几个方面 ,相应的学校心理健康教育应有所侧重地围绕如何更好地解决或杜绝这些不健康心理而展开。 相似文献
107.
高等技术专科教育改革的探索与实践张景正,许峰,白晓辉西安航空技术高等专科学校是国家教委1985年批准的在四年制中专基础上试办五年制技术专科教育的三所学校之一。在多年的试办实践中,我们深深地体会到:要适应经济建设和社会发展,提高学校试行新学制的办学水平... 相似文献
108.
以“统一场论”(把古代文献与考古资料结合起来,作综合考察排比,以求得较正确的答案)的研究方法,由《左传》记郯子关于少氏“以鸟名官”的谈话,探讨龙凤形象的文化内涵及东夷文化的流变.太氏所在的东方(东夷)是古代文化的重要发祥地,而龙的形象的产生,是东方人对人类起源的解释.龙的形象是古人对雷电现象所作的观察,但闪电(长条形张牙舞爪状)不是生物,作为一种图腾,鳄鱼则是其具体生动的代表,故龙的形象是用互渗律虚构的产物。后来龙成了帝王和封建皇权的象征。凤鸟,或曰凤凰,也是现实中没有的,凤凰的原型是野鸡.凤鸟作为一种吉祥物,至迟在春秋时期已经固定下来.龙与凤二者连在一起,由帝王渐进民间,却成为美好婚姻的象征.新石器时代中晚期,东夷文化是中国当时最发达的文化,它影响和促进了中原文化的发展。东夷文化在商代是自愿融入文明洪流的,在周代却是被迫的.当申原文化在吸收了东夷文化的营养而崛起之后,东夷文化的领先地位也就丧失了。 相似文献
109.
许峰 《广东技术师范学院学报》2008,(11)
《棋王》的成功不仅在于其深厚的文化意蕴,也在于其独特的叙事策略。若即若离的人物视角设计,虚实相生的叙事方式与张弛有度的叙事节奏,以及通过多种叙述方法相结合来设计错综复杂的悬念伏笔,这些都是阿城的《棋王》取得成功的重要因素。 相似文献
110.
为解决缺损数据谱聚类中的不适定问题,提出一种正则化低秩子空间谱聚类算法。首先根据数据集建立核范数正则化低秩矩阵分解模型,然后用迭代法求解模型得出系数矩阵,由此构造相似矩阵,最后利用谱聚类算法得出聚类结果。实验表明,该算法在一定程度上可以解决缺损数据的谱聚类问题,抑制噪声,获得质量较高的聚类结果。 相似文献