全实践理念下学前教育学生的专业实践能力培育研究

提高学前教育学生专业实践能力是当前推动幼儿教育事业的重要切入点和亟待解决的重要问题。在解决该问题的理论与实践中,以全实践理念为指引,以优化课程体系为主体路径,第二课堂专业化为辅助进路,有效提高了学生专业实践能力。     

教师主体性：高校教学质量的保障

目前,在高校教学质量监控体系的发展和构建中,主流的发展趋势集中于制度的建设,但却造成了只见制度不见人的局面,尤其是忽视了教师在监控体系中的主体性,使得教师在监控体系中处于被动和支配的地位,且既压抑了教师在教学过程中的主观能动性,又严重地违背了人性特点与教育规律,因而必然导致教学质量的滑坡。因此,加强教师在监控体系中的主体地位是保障教学质量的一个重要的和必然的路径。     

地方高校研究性课堂教学的实施过程及策略研究

研究性教学是近年来高校教学改革的中心问题,实施研究性课堂教学既是地方高校教学改革的必然结果,同时也是地方高校提高竞争力的重要渠道和提升科研水平的有效途径。在实施研究性课堂教学中,地方高校应准确把握以课题形式和非课题形式展开的两种课堂教学模式,有效掌握实施过程,充分利用教学策略,以使研究性教学理念在课堂教学中得到淋漓尽致的展现,从而实现高校教学改革的目标和人才培养的目的。     

试论贫困大学生的就业心理

面临就业压力的贫困大学生,心理往往不稳定,充满着矛盾冲突.其中,从众、自卑心理表现较为明显.因此,应当及时地消除他们就业中的心理障碍,减轻心理压力,增强战胜挫折的能力,以健康的心理状态迎接就业中遇到的各种挑战,从而找到适合自己的比较满意的工作岗位.     

对高校研究性教学的反思

研究性教学是当前高校教学改革的中心问题之一,在其实践过程中,由于教师缺乏有效指导、学生不能主动学习、教学过程割裂、教学资源缺乏等因素,导致研究性教学的价值不能完全体现.针对此种状况,文章从教师、学生、教学环境三方面进行了思考,并提出了相应建议.     

“交往教学论”对大学课堂教学的启示

“交往教学论“以“教学过程是一种交往过程“为基础,为大学课堂教学拓展了理念。本文对“交往教学论“在大学课堂教学中的价值方面分析,提出大学课堂实现交往教学的策略。     

大学生上网状况调查与分析——以四川理工学院为例

本文旨在运用问卷调查等方式了解大学生上网的整体状况,通过对问卷的具体分析,讨论学生在利用网络方面的利弊得失,针对学生的问题,提出一些建议和对策。