捕鼠器

一只老鼠透过墙壁上的洞,看见农夫和他的妻子正在打开一个包裹。“里面是什么食物呢?”老鼠心想。当它发现那是一个捕鼠器后,吓呆了。老鼠跑到农场的院子里,发出警告:“这所房子里有一个捕鼠器!这所房子里有一个捕鼠器!”鸡“咯咯”地叫着,爪子在地上乱抓,头也不抬地说:“对不     

“面向职业”的中职语文教学改革初探

随着社会的快速发展和现代教育观念的转变,传统的教育模式正在发生相应的改变,如何实现教育模式的转变和创新,让课程教学“面向职业”,已成为当下各个院校面临的主要问题。中职学校是培养人才的主要基地之一,所 以,学校完全有必要对语文课程进行教学改革,积极采用实效性较强的教学模式,让语文教学服务于专业课程,成为学生今后就业的有效助力。本文从中职语文课程的现状出发,提出了“面向职业”的语文教学改革措施。     

新政背景下房地产企业的核心竞争力构建

作为支柱性产业的房地产业又掀起了新一轮宏观调控,该行业也将面临一次严峻的考验,如何在全新的市场宏观环境中构建企业的核心竞争力成为了各个企业关注的焦点。本文结合新政涉及到的政策,提出了构建房地产企业核心竞争力的四个最有效途径——创新、品牌、关系营销网络的建立和学习型团队的培养。     

如何利用附图提高机械与装置领域专利的检索

作者重点研究了在机械与装置专利检索领域中可利用的资源以及这些资源的效用与局限。与化学领域专利检索相比，该领域通常不提供一致的术语、深层分类和索引或者附图的直接检索（化学中结构化合物检索）等便利。作者论述了检索者面临的各种挑战性的问题以及在图形直接检索方面的技术发展现状。文中给出了医疗吸入器和泵致动器领域中的示例。创建实用、可检索的数据库或仅仅实现该过程中关键的第一步——专利中请中三维（3D）附图的常规提交和处理——仍然有一段很长的路要走。专利图像的检索方法和更快速对专利全文说明书中附图进行评价的工具将大受欢迎。     

如何正确认识与实践课改——关于课改的讨论

本刊在今年第6期发表了东北师大孔凡哲教授写的“在课堂教学中如何看待过程与结果”,第7—8期发表了南京大学郑毓信教授写的“课程改革2005”,这两篇文章都在理论和实践上对如何正确认识课程改革进行了深入的论述。本期发表了南宁天桃实验学校黄世忠老师写的“新课程改革,为谁而妩媚?”作者也就这个问题提出了自己的观点。现本刊组织了部分老师对以上文章,即对“如何正确认识和实践课改”进行了讨论。相信这对每一个置身课改、关心课改的人都会有所触动。我们希望广大教师,特别是现在正在亲身实践课改的教师都来参加对这个问题的讨论。通过学习和讨论,使我们在思想上对课改的认识越来越清楚,在实践中能越来越正确地实施新课程。     

评价面谈——有利于教师专业发展的教学评价

新课程的不断推进迫切要求教师重新理解教育,变革教育行为,同时也迫切要求学校管理者改革教师评价制度.在课程改革与教师发展实践中,我们不断深入思考与探讨有利于激发教师积极性,帮助教师发展进步,促使教师逐步适应新课程对教师专业发展的要求的评价方式.我们成立了由教学管理人员组成的教学评价面谈工作组,尝试了运用评价面谈的方式对教师的教学工作进行评价,即教学管理干部当面群体访谈学生,然后再当面与教师反馈交流.其基本操作内容与程序如下:     

论张爱玲小说翻译中语言风格的再现——译《花凋》有感

笔者在英译张爱玲短篇小说《花凋》的过程中,尽可能从宏观上和微观上去全面地把握包括原文的思想、意义、意境、风格、技巧、手法、遣词造句、阅读效果、审美效果等在内的各种因素,特别是对张爱玲自成一体的语言风格作了一番探索和研究,在英译时字斟句酌,努力使张爱玲小说的语言风格在译文中能够全面忠实地加以再现,从而使小说的英译从内容到形式都最大限度地接近小说的原作。     

3P教学模式在英语教学中的实践与应用

一、问题的提出传统教学模式3P模式,即"呈现(Presentation)——练习(Practice)——输出(Production)"。多年来,中学英语教师使用这一模式组织课堂教学。3P教学在英语教学中有其明显的缺点:(1)强调语言的结构和功能,     

论新生代农民工职业培训中网络互动式学习

新生代农民工职业培训中网络互动式学习包涵着网校与学员、教师与学员、学员与网络、学员与学员间的互动。在策略上可以从教学组织管理、学习关系、学习内容与方式、教学评价等方面来构建实现。同时通过靠实责任,营造氛围,夯实基础,高标准创建站点;科学管理,健全队伍,强化监督,高水平管理站点;立足实际,突出重点,示范引领,高成效抓好学用来保障实施。     

论科学教育的人文价值——重读小学《科学》课程“照料活动”的教育意蕴

《养蚕》、《种凤仙花》等照料单元是传统《自然》教材和不同版本小学《科学》教材共有的内容,在教学过程中,教师常常采用简单讲解的方式以求让学生知晓动植物的生长周期,在很大程度上窄化了这类活动的教育价值。针对这一现象,本文从科学的完整内涵出发,重新定位了该类活动的教育意蕴,并分析了其教育意蕴存在的根据,以及教师如何充分挖掘该类活动的教育意蕴,以期能让科学教育的人文价值更充分的得以彰显。