中学英语听力教学探究

随着新课改的深入发展,听力教学和听力训练越来越受到师生的重视。为了让学生实现新课程标准要求的听力目标,师生要共同携手探索听力学习训练的方法和有效策略。     

变“教”为“学”,引导学生主动参与学习

《语文课程标准》指出:语文教学应在师生平等对话的过程中进行,学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,应注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。因此,在教学中我们要善于变教为学,引导学生主动参与学习。一、变重教为重学,增强学生主体意识     

对略读课文教学的实践与思考

随着新课程改革的推进,略读课文教学在阅读教学中发挥着越来越重要的作用。人教版新课程实验教材从小学第二学段第五册开始,在保持一定量选读的基础上,将课文分为精读和略读两种类型,且随着年级的升高,逐步增加略读的分量,精读相对减少。那么略读课文教学到底哪些教学内容可略,哪些不能略？作为一线教师。我们也只能是“摸着石头过河”。下面,我就谈几点自己对于略读教学的粗浅思考。     

我国地方高校职能定位误区的审视

高等教育大众化背景下,地方高校迅速发展,但也存在诸如盲目开展科学研究、淡化社会服务意识等职能定位误区,审视大学职能理念的演进过程有助于指导我国地方高校进行准确定位。     

有事请找辅导员

初见王云芳老师,是在中央民族大学的一间会议室里,她脸上那种只有辅导员才特有的恬静笑容极具亲和力。五年多来,除了民族理论与民族政策课程的教学任务之外,作为中央民族大学马克思主义学院的一名兼职辅导员,王云芳每天的大部分时间都用在所带班级各项琐事的处理上。     

走上台去说话

鲁忠沛,河南理工大学万方科技学院2009级电气工程及自动化专业学生。他先后荣获多个科技奖项、被评为河南省"三好学生"。入学时,学校开展了多个讲座指导大一新生如何去适应大学生活,但鲁忠沛仍然觉得很迷茫,不知道该如何去过大学生活。军训结束后,校学生会招新,鲁忠沛抱着试试的态度,投了一份简历。在面试环节,     

犀牛人青年:带角的第四名

记者:为什么叫"犀牛人"?赵老工人:我的合伙人博友Eric偶然看到一幅名为"犀牛的偏见"的插画,说一只会画画的犀牛,无论画秋水长天落日夕阳,每一幅画中间都有座"山",它的犀牛角。与其说是偏见,Eric觉得不如称其是年轻人的独特"兴趣",如果他们的"角"都被现实打磨干净,那这个世界岂不索然无味。我们希望来这里的青年都带"角",有自己的观点和态度。     

On Sound Adaptation to Context

During communication,when we want to strengthen the expressing effect,we will make use of sound forms.Different sound forms will directly affect the success of communication.So,speakers or authors will collaborate sounds to choose words and organize sentences according to different contexts during communication,so as to arouse interpreters’ or readers’ sympathy.     

浅谈高中生物教师底蕴的形成

“底蕴”的基本含义是指详细的内容;内情：[例]不知其中底蕴。这里我要谈的并非是底蕴的基本含义,而是借用《汉语大词典》中的解释：指内心蕴藏的才智、见识。笔者回顾这些年来的教学经历及结合个人的思考,谈谈一些看法,愿与诸位共勉,不妥之处请同行斧正。     

“参考文献”与“注释”异同

参考文献和注释是引文分析的数据源,文章对两者进行了比较对照,指出其异同及在引文分析中的作用。