技术教育内涵解析

文章从技术教育概念内涵入手,把已有技术教育定义归纳为“技术教育的‘课程论’”、“技术教育的‘知识、技能论’”和“技术教育的‘技术素养论’”三种概念,并在对其质疑基础上,通过对“教育”和“技术”本质的考察,将技术教育的内涵界定为传授技术知识、培养技能、了解技术社会影响的实践活动,并指出这一活动以不同组织形式的教育活动为载体,体现为不同层次的实践活动。     

“做中学”的尝试——“生物多样性”教学

通过学生写生物多样性趣味小论文,论文展示与评奖,“世界环境日”主题活动等组织跨班教学,渗透生物多样性的情感.通过“做中学”深化生物知识,构成活动型大课堂,以期达到多方面锻炼学生能力的目标.     

以德治国与图书馆员道德建设

本文从加强规章制度建设，注意馆员思想道德教育，创造良好文化氛围，发挥党员干部带头作用，发挥馆员自身主观能动性5个方面论述了如何进行高校图书馆员道德建设。     

变式理论与变异理论——两个教学理论的比较与关系探析

变式理论被视为具有中国特色的教学理论,变异理论是创立于瑞典并具有较大影响的学与教的理论.21世纪初两个理论相遇,呈现相得益彰的互动关系,这既是由于二者在关注对象、核心观点、注重实证研究等方面具有内在本质联系,又得益于彼此在研究路径、理论概括面和策略细化程度等方面的差异而形成的对照和互补.     

660MW机组凝汽器真空低原因分析及其处理

通过对印度嘉佳电厂660MW机组因真空泵工作液温度引起凝汽器真空异常下降的分析,论述了水环式真空泵工作液温度不正常升高,易导致真空泵抽吸能力严重下降,引起凝汽器真空下降,影响机组负荷.针对以上情况,对电厂建机组在夏季高温季节时,降低真空泵工作液温度提出了一些建议.     

创设有效的学习空间——变异理论视野下的课堂教学

“什么是好的教学”,始终是教育最基本的论题之一.20世纪70年代创立于瑞典的变异理论,对这一论题有其独到和深刻的分析.变异理论经历了从研究学习一般本质、到分析课堂教学、再到改善教学的不断拓展和深入的过程,在理论分析与实践探索的相互推动中,其作为学习理论的体系正在逐渐形成和完善.其关于学习本质和教学规律的探索和阐释,对于我国当前教育教学实践有着重要的借鉴和指导价值.     

保康县试行协议管理原国有企业档案办法

近日,保康县档案局工作人员在该县林业局了解到,县档案局去年在县林业局试行的“协议管理企业档案制度”得到了较好的执行,县林业局称赞档案局为该局解决了档案管理中的一大难题。     

开启另一扇窗口──浅谈语文教学过程中助读材料的运用

人们常将教师比喻成园丁，我认为，将语文教师比喻为导游更为恰切。老师带领学生徜徉于由一篇篇美文构筑成的亭台楼阁、奇花异卉的园林中，沉醉于李白眼中天姥山的迷离神奇，迷恋于朱自清笔下威尼斯的旖旎浪漫，让惠特曼的汪洋恣肆荡涤身心，将鲁迅的沉雄峻拔化为精神的积淀……然而，教材的容量毕竟有限，难以涵盖教学中所涉及的种种问题；囿于篇幅，对某些文学知识、创作背景、作家作品、艺术技巧也很难作全面的介绍和深入的开掘；更何况现有教材在思想、观念、艺术手法上与时代的要求严重脱节，压抑了学生旺盛的求知欲及好奇、求新的天性…     

浅谈模糊数学及其对教育研究的影响

本文着重阐述模糊数学的思想和方法及其对教育测量、教育评价和教育最优化抉择中的理论意义。     

解读新卢德主义对新时代的技术特征分析

对当代技术及其社会影响的分析和判断是新卢德主义技术批判思想的有机组成部分,分析新卢德主义关于新时代的技术特征对于考察新卢德主义思想理路具有重要意义。新卢德主义者提出了对新技术时代来临的理解,并分析了新技术时代技术的三个特征：技术是按照自我逻辑演化的巨系统、技术具有非中立性和技术具有广泛渗透性并产生多方面影响。新卢德主义关于新时代的技术特征的分析呈现了鲜明的人文主义技术批判特色。