开放获取发展史大事记

2007年是开放获取在政策制订和实践推动方面发展迅速的一年。在2007年即将结束的时候，开放获取事业又向前迈出了一步，美国国会将NIH的强制性开放获取政策纳入08年财政拨款法案，意味着如果美国总统批准，该政策将成为法律。此外，越来越多的国家、政府部门、研究机构和资助机构制订并开始实施强制性的开放获取政策，这与最初鼓励性的软性建议相比，无疑具有更积极的意义。 本期我们组织了开放获取专题，集中报道近一段时间来，国际开放获取事业的发展。Alma Swan推出了她一年一度的开放获取主题的台历，今年的主题是开放获取发展史回顾；eIFL今年的开放获取会议在香港举办，视角聚焦在开放获取知识库的建设；从研究人员到信息服务机构都在倡议、呼吁强制性的开放获取政策，甚至针对出版商的抵制活动直接行动起来以行动和对策相回应；在制订开放获取政策的同时，政策制订者们开始考虑与政策相配套的机制的建立，如专职的开放获取办公室、开放获取专员等等。[编者按]     

谈谈Domino与关系数据库的数据交换

本文主要就当前在教育行政管理部门广泛使用的Domino数据库与关系数据库的特点进行了分析．给出了一种在Domino数据库和关系数据库之间交换数据的解决方案。     

在友谊农场的那些日子里

写在下面的是我在国营友谊农场采访生活中的几个片断,我在这个农场前后经过三个年头,整整度过了十个月的时光。这些片断对我来说,是珍贵的难忘的记忆。在风雪中 1954年11月11日,我从友谊农场发出了第一条消息。那时候友谊农场还只是读     

2005年全球开放获取事业回顾

1大学支持开放获取 2005年是各大学支持开放获取活动的一年。我们看到，2005年主要的开放获取政策或措施来自（按字母排序）Case Western Reserve University、哥伦比亚大学、康奈尔大学、印第安娜大学-普度大学、兰德大学、俄勒冈州大学、比勒费尔大学、加州大学伯克利分校、加州大学圣克鲁兹分校、堪萨斯大学、北卡罗莱纳大学、以及威斯康辛大学。2005年以前，昆士兰理工大学、Minho大学以及南安普敦大学ECS系都在独自强制性地实行其机构内的研究成果的开放获取，但在2005年他们由CERN和苏黎世大学联合起来，合作实行开放获取。Eprints机构自存储政策登记系统中现在有17个机构实行强制的自存储政策，大多数机构是2005年柏林第三次开放获取会议后加入的。英国罗素集团（Russell Group）的19个主要的研究型大学6月签署了开放获取宣言，3个月后，所有的英国研究机构也通过英国大学联合体（Universities UK）签署了开放获取宣言。     

英国图书馆等机构合作共建研究成果在线档案库

科研人员通过点击某个按钮就可以更全面地获得生物医学的研究成果，这归功于一项新的大型项目的实施，该项目的目的是为了促进科学思想的免费传播，以便加速科学发现的进程。参照美国目前采取的模式，英国PubMed Central（UKPMC）将提供存储医学与生命科学领域的同行评议文章档案库的联机免费获取。     

給中小学生多讲一点应用文

暑假,我在上饒市参加高小、初中毕业生升学考試的試卷分析,着重对应用文知識的部分,进行了一些研究。有一题是要求小学毕业生写一个通知,告訴了这样一些条件:紅光生产大队召开生产队会計会議,研究評工記分問题;开会时間和地点由考生自己确定。我看了77份不同程度的試卷,此題得滿分的6人(占8％),沒有得分的10人(占13％),不及格的37人(占48％)。主要的錯誤是: 一,书写格式較乱。不会写受文单位的有71人(92％);不会写发文单位的35人(46％),有的署名为“少年先鋒队的大队     

關於教宵方針的一場大辯論

最近,我校28班的同学以“怎样认识学习与劳动、理論与实际的关系”为题,围绕教育方针开展了一场生动、活泼、有力的大辩论。辩论会通过充分的摆事实、谈体会、讲道理,最后统一了认识,一致认为:我们的学校是社会主义的学校,必须坚决贯彻党的“教育为无产阶级的政治服务,教育与生产劳动结合”的方针。学校教育的目的,培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。这就必须培养学生既有政治觉悟又有文化,既能从事脑力劳动又能从事体力劳动,必须使学生得到的知识是感性知     

作文批改后学生不看怎么办?

教师費了九牛二虎之力批改作文,但大多数学生对教师的批改是漠然置之。如高二(二)班張凤光在《談談写作的态度》一篇作文中这样写道: “我自开始作文到現在,向来对老师的批改沒放在心上。每次发回文来,先看看分数,然后往桌里一扔,到下次作文再和它‘見面’。什么‘文章空洞’、‘首尾不呼应’……全不管它。老师批他的,看不看由我……”达問题确实太严重了。达說明过去学生作文花费了不少时間,目的只是“完成任务”;教师批改作文花费了很多时間,沒有真正使学生受到教益,簡直落空了。那么怎么办呢?当然,积极的办法是使学生明确学习目的,主动地重視写作;但也应有相当的措施。我想到了一个办法,就是:在一篇文章中,有的     

积极开展函授教育

几年来,函授教育培养了不少人材,取得了很大成績。但也有两个缺点:①职业限制:公办函授学校大多采取內部招生,如語文、数学等专业,要求学員必須是哪級学校的教师;②区域限制:大城市函授办得較多,中小城市較少,农村根本沒有。这对广大业余自学者来說,除了羡慕之外,只得望洋兴叹了。     

不平静的出访

１９５７年７月 ,我带上海足球队赴莫斯科参加世界青年联欢节和第三届世界大学生运动会 ,这是我参加体育工作后的首次出国访问。在以后的４０多年中 ,曾先后访问过苏联、波兰、捷克、匈牙利、保加利亚、罗马尼亚、伊拉克、科威特、日本、泰国、马来西亚、新加坡、印度尼西亚、美国、加拿大、法国、荷兰、比利时、瑞士、德国、澳大利亚、南斯拉夫以及香港、澳门、台湾等地区 ;曾参观了意大利、奥地利、卢森堡、梵蒂冈等地 ;参加过奥林匹克运动会、世界大学生运动会和冬运会、世界青年联欢节、亚运会、东亚运动会、世界桥牌赛、世界网球赛等世…