有关初中英语教学中语音教与学的调查、分析与对策

学好语音是学好英语的基础,搞好语音教学是英语入门阶段教学的关键,这是广大英语教师多年来的经验总结。但笔者在教学的过程中发现随着课程和考试形式的改革,现在的学生出现了见词不会拼,背单词靠死记,单词或句子的语音形象和文字形象对不上号,学生两极分化更加严重。造成这种局面并不是我国的课程改革不对,而是我们的语音教学出了问题。就学生所出现的问题笔者特地设计了几份调查表对学生与教师进行了调查,并就调查的情况进行了分析。通过分析笔者认为,目前我国英语语音教学的症结不仅有教材的设计问题,也有学生的学及老师的教等问题。     

科技人才激励问题初探——基于马斯洛理论的实证分析和对策建议

人才是经济社会发展的第一资源。科技人才是科技创新中最活跃最能动的因素,有效激发科技人才的创新能力,是发挥我国科技人才资源优势的重要手段。笔者拟从马斯洛需求层次理论出发,结合科技人才对激励方式的需求调查,实证分析一些企业人才激励的成功案例,并在此基础上,提出科技人才激励方式对策建议,以期为科技人才激励理论研究和实践提供有益参考。     

中西饮食文化的差异

伴随全球化的不断发展,西方文化不断流入我国,面对与我们迥然不同的思维方式、生活习惯和行为方式,不可避免地出现文化冲突现象,这已经严重影响了人际交往的顺利进行。本文主要从饮食观念、饮食方式及餐桌礼仪三个方面探讨中西方饮食文化的差异。     

中考中常见的不定式省to的情况

动词不定式前常带有不定式符号to，但有些情况，不定式符号to则必须省略的。现将中考中常见的情况归纳如下：     

企业改制中利益相关者的认识误区及对策

企业改制已历经10年，不仅改制开始时利益相关者存在的认识误区没有彻底消除，而且还增添了一些新的认识误区。本文力图概括目前所存在的所有认识误区，找出相应的对策，为企业改制的顺利、健康进行提供参考。     

城市菜场的空间转换--一个微观层次的日常生活批判的视角

列斐伏尔的“日常生活”具有生动的态度,包含无穷的希望与可能。国内对列斐伏尔重视转淡的背景下,对社会“日常生活”的批判,具有非日常的意义。以上海为例,通过实地调查以及相关报道收集整理的方法,展示其作为公共空间转换的结果。菜场是微观层次的“混乱”场所,不断进行着各种社会力量的对抗与关系的调整,在某种程度上,可映射到社会层面,以小见大。进而阐明日常生活批判作为一个视角所反映出的社会变革发展微观层面的动力机制。     

我是不怕骂的鸟儿

“外婆。我在这儿呢!”我慢悠悠地从田地的草堆中探出身来，一边挥手一边呼喊着，向外婆跑去。“你这鬼丫头，害我找你老半天!”外婆用她那为寻我而呼喊得嘶哑的声音数落着我。“呦，你再这样骂，小心她跟林子里那些鸟儿一样，被你骂跑，再也不飞回来了。”邻居奶奶开玩笑地说：“她要不回来，我还落得个清净。”外婆故作生气地说。我笑嘻嘻地说：“我是不怕骂的鸟儿。”一串笑声．把整个村子里的人都逗得乐呵呵地笑起来。     

我是不怕骂的鸟儿

“外婆,我在这儿呢!”我慢悠悠地从田地的草堆中探出身来,一边挥手一边呼喊着,向外婆跑去。“你这鬼丫头,害我找你老半天!”外婆用她那为寻我而呼喊得嘶哑的声音数落着我。“呦,你再这样骂,小心她跟林子里那些鸟儿一样,被你骂跑,再也不飞回来了。”邻居奶奶开玩笑地说。“她要不回来,我还落得个清净。”外婆故作生气地说。我笑嘻嘻地说:“我是不怕骂的鸟儿。”一串笑声,把整个村子里的人都逗得乐呵呵地笑起来。好怀念小时候这些零星琐碎的小乐事。这些乐事,好像那一捆捆散发着清香的稻草,淳朴而简单,让人幸福而甜蜜。“叮叮……”电话响了。…     

商务信函英汉互译的词汇探究

从词汇的准确、严谨、顺畅和专业规范四个方面进行阐述,说明英汉商务信函互译需要具备三种技能,即英语水平、商务专业知识和汉语表达能力,三者缺一不可.     

美味的叶子在哪儿(童话)

小蚕比比与家人住在一棵大桑树上.桑树浓郁的枝叶为他们构造了一个完美的家:桑叶为屋,桑叶为床.