历史和逻辑视角:中美高校学生工作组织结构差异的原因探析

高校学生工作组织结构是高校学生工作的载体,中美高校学生工作组织结构主要存在着模式、价值取向和专业化程度等方面的差异。从历史和逻辑的视角透视中美高校学生工作组织结构的差异,其目的是为了在推进我国高校学生工作的改革和发展中,避免妄自菲薄与盲目学习,在理想和现实中寻找属于我国高校学生工作改革与发展的结合点。     

学生主体发展视角下的校园文化建设研究

从“文化—教育—人三者之间关系”的理论可知校园文化对学生发展和管理具有促进作用。学校校园文化建设的目标应体现个人主体性与类性相统一、多元性和非排他性相统一。学校校园文化建设应践行直接影响机制和间接影响机制相统一、知行合一的原则。     

大学生合理需要理念：我国高校学生事务管理的哲学思考

以历史和逻辑的视角分析西方高校学生事务管理的科学化和专业化发展,得出高校学生事务管理是在现代社会如何回归“人”的培养目标的逻辑结果,它与学术管理一起构成“人”的培养的两个不可或缺的组成部分。此外,在对我国高校学生事务管理存在问题进行分析的基础上,对我国高校学生事务管理进行哲学思考,提出大学生合理需要的理念。     

主体间性:当代中国高校学生管理改革的价值取向

实践论意义上的主体间性对于人之生成活动来说,既蕴含着类主体的生成的价值,也蕴含着人生成于交往实践活动和生活世界的价值.在学理层面,高校学生管理是一种特殊的交往实践活动,主体间性是本然的价值追求.在社会发展环境的事理层面,基于当代中国人的未来发展进行判断,主体间性是中国高校学生管理改革应然的价值取向.     

试论我国高校学生参与管理的组织空间建设

行政权力的强势,将学生参与高校监督、咨询、决策和管理排斥在外.学生权力的缺失,将直接导致学生主体地位的缺失.所以,必须在组织空间上为学生参与学校管理提供平台.     

从实体性思维到实践性思维：我国高校学生管理改革的哲学思考

本文从哲学的视角分析了实体性思维下我国高校学生管理在大学生人性发展中存在的问题,指出实践性思维是我国高校学生管理改革的一种可选择的哲学基础,探讨了实践性思维对于我国高校学生管理实现大学生人性发展的价值追求的意义。     

我国高校学生管理中学生主体问题:研究视角与改革路径

论文循着学生主体生成—实践状态—内在机理的研究路径,分别从实践状态和内在机理两种视角对我国高校学生管理中学生主体问题进行研究,分析了我国高校学生管理中学生主体失落的外在原因和深层次原因,提出了我国高校学生管理的改革路径,也就是回归于高校学生管理本然的实践状态,通过高校学生管理的组织结构、管理制度和校园文化等管理中介的改革,来实现师生关系由对象化关系向主体间性关系的转变,从而实现学生类主体的生成。     

试论语文教学中的隐性单元与教学

纵观近年来对单元教学的研究，不管是理论探讨，还是教学实践，几乎都有同样一个命题，即建立单元教学的整体观。运用整体意识实施单元教学是无论如何强调也不过分的。但同时也感觉到这种整体观常常出现偏颇，即：只考虑单元内部的整体性，未能从整个语文学科宏观地、系统...     

实体性思维视阈下的高校学生管理

实体性思维方式是一种物性思维方式,实体性思维对教育的影响是广泛和深刻的,所以对实体性思维视阁下的高校学生管理进行研究,对于促进高校学生管理的改革和发展具有重要的意义。实体性思维视闲下的高校学生管理,在高校学生管理目的方面突显预成性,在高校学生管理过程方面突显规训性,在高校学生管理生态环境方面突显程序化。