尊重学生的独特体验提高阅读教学有效性

《义务教育语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.同时,教师要珍视学生独特的感受体验和理解.现代阅读观也认为:阅读是学生、教师、文本之间对话的过程.学生在这个过程中,不是被动地接受教师的观点,而是带着主观感受和情感体验,主动理解文本、构建意义的过程.所以,如果有学生认为范进不是科举制度的牺牲品,只要言之有理即可.     

基于水足迹理论的EKC分析及生态补偿核算——以太湖流域为例

随着生态补偿核算研究的不断深入,基于水足迹理论的生态补偿核算研究被广泛关注.该文通过对太湖流域下游的上海市和上游的湖州市水足迹计算,得出2004~2012年上海市和湖州市的年均水足迹分别为47.46亿m^3和15.75亿m^3.经统计分析,上海市的经济增长与水足迹未达到环境库兹涅兹曲线（EKC）的拐点,不符合倒＂U＂型的EKC,而湖州市已经基本达到了＂U＂型低点.基于建立的生态补偿模型,计算出2004~2012年上海市应给予湖州市的生态补偿费用为36.75亿元.     

近代中国的民主革命

本专题一直以来都是高考的热点之一。近代中国的“民主革命历程”,也是中国由封建专制社会向近代民主社会的转型,它与时代潮流紧密相连,虽然本单元看似旧教材内容,变化不大,其实视角完全改变,同学们必须跳出旧框架,大胆取舍,把握其中主干知识。     

基于质性研究的护理类科技期刊编辑出版中的作者服务需求初探

【目的】了解目前国内护理类科技期刊编辑出版中的作者服务需求，并提出针对性建议。【方法】采用质性研究中的焦点团体和半结构访谈法，于2023年3—4月对该类作者群进行调研，了解其服务需求。【结果】通过整理分析，提炼出护理类科技期刊编辑出版中作者服务的3类7项需求主题，分别为基础服务(4项)、专项服务(2项)和延伸服务(1项)。【结论】通过质性研究的方法，了解护理类科技期刊编辑出版中的作者服务需求，并提出改进建议，提升作者的服务体验，并以此稳定和扩大作者群体，助力护理类科技期刊高质量发展。     

红色文化浸润下的大学生国防教育模式研究——以遵义师范学院“339”国防教育实践模式为例

开展卓有成效的国防教育，应在春风化雨、润物无声上下功夫。文章调查分析了当前大学生国防教育和军训工作存在的困难，以遵义师范学院“339”国防教育育人机制和实践模式为例，提出利用长征精神引领，依托地方红色文化资源，通过打造红色文化课堂、营造红色育人环境、实施红色主题实践等方式润物细无声地开展教育是提升大学生国防教育实效的有效途径。     

关于楚澴中学学生自主阅读能力的调查研究——以名著导读为例

阅读作为学生的个体行为，不能以教师的阅读分析作替代，应尊重并引导学生独立鉴赏并理解阅读文本。自主阅读能力与能否实现有效阅读息息相关，在学生的阅读过程中起重要作用。基于此，笔者以湖北省孝感市孝南区楚澴中学的学生为样本研究对象，采取问卷调查和实践研究的形式，分析了该校学生自主阅读中存在的动力狭隘、方法不足、习惯不佳、选材杂糅等问题，并从激发兴趣、培养习惯、掌握方法、教学模式四个方面提出了培养初中学生自主阅读能力的策略。