是需要,就有生命力

在心理学中,把需要比做是一个人行为的积极性的源泉,它是人的活动的基本动力.西城区青少年心理健康教育走过了十年,从不理解(甚至反感)到观望--尝试--参与--需要,经历了"艰苦起家"、"创业发展"、"不断完善"的过程.目前已初步形成了具有一定特色的心理教育模式.要问我们体会最深的是什么,那就是"是需要,就有生命力."     

尊重科学服务学生--谈学校心理健康教育的现实性及实施条件

对于我们每一个教育工作者来说,"学校心理健康教育"其实并不陌生,只是在多年的教育教学中,我们没有很好地有目的、有计划地去细心研究它、重视它.实际上心理健康教育问题无处不在,无时不有.我们经常听到有的老师、家长提出这样的问题:"我这学生(孩子)平时学习一贯很好,可为什么一到考试就‘砸锅'呢?"还有的老师说:"xx(指学生)挺聪明,可就是自制力太差."     

为学生心理建档

"了解什么样的人会得病,比了解一个人得了什么病更重要."这是古希腊著名医学家希波克拉底的一句名言.细细琢磨,这句话很值得我们老师深思.是否可以这样说:"了解什么样的学生会出现问题,比了解学生出现了什么问题更重要."     

学习《意见》后的五点感受

学习《意见》后的五点感受西城区未成年人保护委员会心理健康咨询中心丁榕《意见》是新形势下推动教育改革、加强和改进学校德育工作的纲领性文件。改革开放以来，商品经济大潮为广大青少年的成才和发展提供了广阔的舞台，展现了美好的前景，但也给学校德育工作带来一些新...     

青春榜样!何碧波获全省道德模范表彰

2019年7月,人民日报客户端以《爸爸,咱们一起上大学》为题报道了贵州仁怀女孩何碧波带父求学的故事.其中,一张她背对着父亲、在教室的白板上写下爸爸,咱们一起上大学!的图片被多家媒体刊载,感动无数读者.时隔一年,女孩以文科588分的成绩被贵州大学财政学类专业录取.     

这份爱,一生一世

正时光带走了我曾拥有的美丽往事,然而没有时光的流逝,又怎能懂得它的美丽?我今年70岁了,每每回首往事,我都欣慰地告诉自己:这辈子我就做了一件事,就是当了一个一辈子也没有离开"班主任"的班主任。我爱班主任这个岗位,这个岗位给了我无穷乐趣。我用心爱着学生,学生也回馈了我一颗颗闪亮的心。班主任没权、没钱、没名、没利,却有着取之不尽、用之不竭的财富,那就是她的"学生"。是班主任这片沃土,让我有限的生命得到了无限的快乐和幸福。     

答案

近几天来,同学们都在议论他和她谈上恋爱了。今天,我又在备课本里发现了他和她的合影和他俩写给我的一封信,们中写道: “……我们俩已经确定了关系,我们相信任何人是无法拆散我们的。尽管我们遇到了来自学校、家长、老师、同学的各种压力(而且我们相信今后会有更大的压力),但我们深信:压力越大,我们的感情越牢固,我们已订立盟约‘海枯石烂心不变’,以像片为证。”     

对"许"与"不许"的思考--谈谈班主任与心理健康教育

一次,为和某校的老师们研究学校心理咨询的方法,我们"监听"了一个学生的咨询.其中,有这样一段对话: 学生:我真想不通,为什么我们想做的,老师、家长却不让我们做,而我们不想做的,老师、家长却非要我们做不可呢?     

德育的两翼--心理健康教育和思想教育

我们的学校德育工作者,经常为见不到德育的实效而发愁.说多了吧,学生不爱听,越说越没用,那就干脆"哄"吧,可这一"哄"更糟糕,我们又要为德育的失效而烦恼."不见实效"与"失效"究竟是什么原因所致呢?怎样才能改进我们的德育工作,让它见实效呢?20世纪80年代初,一次次"诊断书"事件,似乎让我悟出了德育工作的一些"门道".记得最震动我的是这样一件事: