从一个案例谈起：为什么整合、怎样整合

在“测滑轮组的机械效率”的网络教学公开课中,某物理教师利用共享资源将事先编制好的电脑课件用大型电脑投影仪投影在银幕上,包括实验目的的表述、实验仪器的图示,接着是实验步骤:该教师先用鼠标点住刻度尺移动并靠在铁架台上,刻度尺马上就被竖直地固定在铁架台上,教师再一一将定滑轮与动滑轮移到铁架台横杆下的相应位置,定滑轮和动滑轮也马上被固定下来,而且还被绕上了细绳,往后是钩码、测力计一一都被教师挂在了相应的位置上,教师用鼠标点住测力计往上移动,银幕上就出现了测力计拉着绳子使滑轮组转动并提升重物的动画场面。在重物的提升过程中,教师利用动画画面将有用功、总功、机械效率如何测量和计算交待得清清楚楚,而且教师还将动画中设计的测力计斜向拉动纠正为竖直向上拉动,最后由学生自己动手完成实验。     

高校贫困学生群体性心理问题调查分析与解困途径

随着高等教育的普及,贫困生问题已成为媒体报道和学术界研究的焦点问题,同时家庭经济困难学生的心理健康问题日益凸显,社会关注的热点出现从"经济扶贫"到"心理扶贫"的需求转变趋势。本文作者在西安交通大学、西北大学、陕西师范大学等8所陕西省高校,开展了针对近600名受助家庭经济困难学生的书面问卷调查,主要调查家庭经济困难学生的社交情况、思想观念和心理需求等,结合作者从事大学生思想政治教育工作的具体经验,总结陕西省贫困大学生的群体性心理困境表现,分析具体原因,并尝试性地提出相应的解决办法。     

18岁的沉重

18岁,在千辛万苦熬过了高三之后,我没有考上清华大学。原因竟然不在数学,而在文科综合。揭晓分数的那天,我听完电话里的报数,在草稿纸上加了三遍,得到的仍然是那个我不想面对的数字。我倒在床上蒙头痛哭了整整一天。母亲坐在客厅,也是默不作声地落泪。过了很久,她悄悄来到我的床边,抚摸着我的头,那么无奈而痛心地安慰我：“不要哭了,乖,不要哭了。”     

“合作型学习”教学模式在高职篮球课中的实验研究——以武汉职业技术学院为例

运用文献资料、专家访谈、问卷调查、实验与比较、数理统计等方法对“合作型学习”教学模式在高职篮球课中的实验研究与分析,得出：“合作型学习”教学模式优于传统的体育教学模式,符合高职院校体育课程教学指导精神和篮球运动的基本特征,在很大程度上提高了学生的全面素质和综合能力,值得在高职院校篮球课中推行。     

转化学困生应在“点”字上下功夫

学困生即我们传统上所称的“后进生”“差生”，它是一个相对概念．在每一个班集体中都存在学困生。常言道：“一颗老鼠屎坏一锅粥”．如果不慎重对待学困生，他们往往会对班级的安定构成威胁．成为破坏班级的“导火索”。因此．学困生的存在直接影响着整个班级集体的发展和形象．做好学困生的转化便成为班主任的一项重要工作。那么，如何转化学困生呢？根据笔者长期积累的经验，转化学困生应在“点”字上下功走。     

近年来太平天国史教学和研究中的若干问题概述

太平天国史在中国近代史的教学与研究中,占有重要地位。近年来,太平天国史的研究有了新的进展,现择要介绍如次: 一、从《李秀成自述》到五王旗《李秀成自述》是学习和研究太平天国史的重要资料,也是学术界争鸣的焦点。忠王李秀成是太平天国后期坚持反帝反封建斗争的杰出将领,支撑太平天国的柱石。李秀成在天京陷落时保幼天王突围,不幸在方山被捕,在曾国荃营写下《自述》,这份《自述》为太平天国留下真史。从《李秀成自述》入手,拨乱反正,便成为近年来太平天国史研究的首要任务。李秀成作为太平天国的将领,对其功过是非应当作恰当的评价,但他绝不是“四人帮”所说的革命叛徒,更不能以李秀成这个历史人物的功过是非,株连今人。这点近年来已得到史学界的公认。目前对李秀成的评价已进一步,多数史学工作者认为李秀成是功大于过的太平天国功臣。罗尔纲先生认为李秀成写     

感受华夏儿女的爱国情怀——中国人的根

1949年10月1日下午3时，中华人民共和国开国大典在北京天安门广场举行。     

走出课堂习作天地宽

传说俞伯牙拜连成为师后,三年内谱出了<高山流水>的曲子,但连成听了后对伯牙说他有个更高明的老师可以指导他.于是第二天连成就将俞伯牙带到了一个岛上,对他说十天后再来接他.可是俞伯牙找了几天都没有找到那位所谓高明的老师,当他气喘吁吁地爬到岛顶时,面对着汹涌澎湃的江水,聆听着阵阵的松涛,吹拂着猛烈的海风,他突然明白了老师的用意,于是用心修改了<高山流水>.     

Γ—环的广义诣零根及RΓ—模刻划

本文在结合Γ—环中引进了广义诣零根Ng的概念,证明了Ng是个遗传根,得到了Ng—半单Γ—环的结构定理,并用RΓ—模对广义诣零根Ng进行了模刻划。本文是一般结合环根理论的推广,结合环中某些熟知结果已成为本文的特款。     

重视基础考查能力促进教学思想的转变--2002年中考数学试卷抽样分析

一、抽样统计数据大理州于２００２年云南省中考后，对本州数学试卷进行了分层抽样，共抽样本２００份。最高分１１７分，最低分１１分，平均分８５．１分，全距１０６。有关统计数据列表如下：表一２００２年大理州中考数学成绩抽样分段统计表分数段０／９１０／１９２０／２９３０／３９４０／４９５０／５９人数０１８８８１５频率００．０１０．０４０．０４０．０４０．０８分数段６０／６９７０／７９８０／８９９０／９９１００／１０９１１０／１２０人数８１６１６４１６８１１频率０．０４０．０８０．０８０．２１０．３４０．０…