目标模式与儿童社会性课程目标的建构

目标问题是任何课程设计都不能回避的问题 ,目标模式是课程设计模式的一种。目标模式在幼儿园课程编制领域得到广泛的运用 ,对于幼儿园社会性课程设计与实施在某些方面是有借鉴意义的。建构儿童社会性课程目标时必须超越目标模式的局限 ,实现社会性教育显性目标和隐性目标的同构。     

关于地市级电大专职教师队伍结构模式的探讨

关于地市级电大专职教师队伍结构模式的探讨苏兵民，张三元一、问题的提出地（市）级电大在整个电大系统中的地位是举足轻重的。一方面因为地（市）级电大承上启下，上下沟通，是保证渠道顺畅的关键。另一方面因为地（市）级电大是办学实体，是教学工作的具体组织者和主要...     

唯物史观视阈中资本主体性的僭越与谵妄

马克思的资本批判实质上是资本主体性批判.资本主体性是资本权力与形而上学绝对同一性的联合,是现代社会支配一切的经济权力,是人的主体性在现实生活中的幻影,因而是一种虚假的主体性.马克思认为,只有人才有主体性,或者说,主体性是人的主体性,资本主体性是对人的主体性的僭越.资本主体性表现为拜物教式的谵妄.在拜物教的"三位一体"中,资本拜物教是最后的、也是最神秘的形式.因此,瓦解资本主体性,必须从扬弃物化入手,而扬弃物化的根本在于铲除物化产生的私有制基础.只有在扬弃私有制的现实运动中,才能在主体和客体的统一中把握人的总体性,在总体性中实现人的主体性的回归.     

儿童与知识——一个值得反思的幼儿园教学哲学问题

儿童与知识的关系是幼儿园教学需要思考的一个哲学问题。儿童与知识之间本是一种原生态的和谐关系，幼儿园教学的知识应当是有意义的知识、行动性的知识和经验化的知识。知识与儿童的分离只会割断儿童对知识意义的追问，剥夺儿童对知识的情感体验，使儿童丧失思考的能力与探究、质疑的求知精神。     

把握课堂教学本质 回归课堂之本真

课堂教学的关键在于解决学生"想学""会学""在学"的问题,而这些问题的解决离不开教师的"善教"。教和学是相辅相成的,教和学的和谐统一是课堂教学的根本追求。我们只有充分认识教和学的辩证关系,才能"不畏浮云遮望眼",真正把握课堂教学的本质,从根本上解决目前课堂教学中存在的诸多问题,从而保证课程改革和课堂教学改革的持续推进。一、教与学的关系是课堂教学的最基本关系教和学是课堂教学的最基本要素。教不仅是     

从2005年高考时政热点命题看文综备考策略

历年来,全国高考文科综合能力测试最让考生头痛的恐怕是时政热点问题——由于复习资料繁杂,试题牵涉面又广,复习备考时师生多有“大海捞针”之感。然而,2005年全国高考的时政热点命题给我们以方向性的启示,值得我们认真研究。本文结合湖南考区使用的全国高考文综试题(丙卷)(以下简称丙卷)来探讨文综备考策略。一、政史地各科均有涉及考试年度范围时政要闻的选择题地理科部分,第2题关于从波斯湾驶往我国沿海的油轮桅杆的日影出现的方位,第3题关于我国西气东输工程主线的西部起点,第4题关于近年世界市场石油价格暴涨的原因,实际上是测试考生关…     

论实践的道德性

道德性对于实践具有重要的意义,但实践的异化和歧途造成实践中道德的缺失,因此只有在“共同体”和“平等”等概念的基础上,重新建构实践的道德性的理论框架,实现人类与客观世界的和谐共存。     

从2005年高考时政热点命题看文综备考策略

历年来,全国高考文科综合能力测试最让考生头痛的恐怕是时政热点问题--由于复习资料繁杂,试题牵涉面又广,复习备考时师生多有"大海捞针"之感.然而,2005年全国高考的时政热点命题给我们以方向性的启示,值得我们认真研究.本文结合湖南考区使用的全国高考文综试题(丙卷)(以下简称丙卷)来探讨文综备考策略.     

人的自由:思想政治教育的重要视域

人的自由既是人的全面发展的前提,也是人的全面发展的必然归宿。人的自由与思想政治教育是辩证统一的关系,两者相辅相成,相互促进,共同发展。人的自由给思想政治教育提出了新的重要课题。思想政治教育为人的自由而全面的发展开辟了广阔的前途。因此,关注人的自由是思想政治教育的重要任务。     

不同位置隅撑支撑对轻钢结构的抗震性能研究

为研究不同位置隅撑支撑对轻钢结构抗震性能的影响,通过运用SAP2000有限元分析软件构建6层纯框架轻钢结构,并以此为基础对结构分别布置3种不同位置的隅撑支撑,得出不同位置的隅撑支撑框架结构的抗侧刚度不同,刚度越大,自振周期越小,基底剪力越大。