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运用主体式教育思想培养学生田径训练能力的教学实验 总被引:2,自引:1,他引:1
在学生是学习主体的教育思想指导下,对田径(十项全能)教学与训练过程,进行教学对比实验。该实验从总体设计、具体要求、主要措施等方面确立了学生的主体性,使学生的自主性、独特性、能动性与创造性得到了较好的发展。实验证明:实验组学生的田径训练能力得到培养,制订与实施训练计划的能力得到发展,实现目标率和运动成绩得到提高。同时,丰富了田径运动的教学方法与手段,提高了田径教学与训练的质量 相似文献
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采用UG NX6的参数化设计功能,根据甘蔗自动捆扎机的动作时序要求,完成了不完全齿轮的修齿位置确定和多轴间歇运动的传动路线分配,利用UG自带的adams运动仿真模块进行了仿真。仿真结果表明,设计达到了预期目标。 相似文献
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文章分析了南通风筝文化及其生生不息的原因,论述了南通风筝文化的保护与发展所面临的困境,提出了如何促进南通风筝文化得到更好保护与传承的建议. 相似文献
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18世纪英国工业革命使资本主义从传统农业社会转向工业社会,西方科技的快速发展不仅促进了社会的进步和经济发展,也鼓涨了西方帝国对外大肆扩张的贪婪欲望。东方“天朝大国”的清王朝国门于是被西方列强打开,与此同时,学习和研究近代西方科学技术,也很快成为清王朝一股社会思潮。近代西方科技在晚清的传播范围较广,上至宫廷皇族,中有朝廷大员,下到觉悟起来的知识分子,均对西方科技有所认识体察或者运用采纳,以及因此产生的政治警醒;近代西方科技的传入在助长清统治者奢靡生活作风的同时,也对清统治者思想观念和国家发展生产了以下四方面的影响:启发了改革意识、更新了人才培养观念、激发了政治改革思想、促进了中国近代化历程的发展。 相似文献
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