如何挖掘物理试题中的隐含条件

在解答物理试题的过程中，学生往往觉得试题难于人手，这常与试题的隐蔽条件有关。如果找出这些隐含条件，利用隐含条件对题目进行梳理，就能快捷地进入解题状态。隐含条件的挖掘对学生分析问题和解决问题的能力有很好的展示作用，因此一直是高考命题的热点。下面就几种情况下的隐含条件分类予以探讨。     

激发学习兴趣,搞好高中化学教学

<正>一、重视导入,激发兴趣导入是引起学生注意、激发学习兴趣、形成学习动机、明确学习目标和建立知识间联系的教学活动方式.新课的导入虽仅占几分钟或几句话,但它是教学过程的重要环节和阶段,它正如戏曲的引子,影剧的"序幕"一样,可以引起学生的注意和兴趣,拨动学生的心弦,充分调动学生的学习积极性和主动性,同时还可起着新旧课之间的承上启下的作用.例如在讲《最简单的有机化合物——甲烷》时,为了同学     

地方工科院校工程伦理教育改革的研究与实践

工程伦理教育不仅是理论化的伦理教育,对其开展研究与实践具有重大理论意义和实践价值。在反思工程伦理教育现存问题的基础上,积极追问与回应,创造性提出构建课程体系,重塑教学范式,完善教材体系,融合信息技术,扩大学术交流等工程伦理教育改革举措,深刻反思与追问工程伦理教育困境,并对工程伦理教育发展方向进行科学展望。     

“科学”号海洋科学综合考察船提升海洋科技实力

开展海洋环境、海洋生物资源、海底地质和资源勘探研究是我国经略海洋、建设海洋强国的基础。我国海洋综合考察能力应与我国的经济政治地位相适应,海洋科学综合考察船作为海洋探测与研究的重要平台,是海洋能力建设关键的组成部分,也是一个国家综合国力的体现。我国现有科考船数量少、船舶老旧、功能落后、作业效率低、配套不完善,难以满足当前日益发展的多学科综合考察,特别是深远海综合考察的需求。在此背景下,国家对海洋科学综合考察船建设项目给与了高度重视,促成了我国新一代深海海洋科学综合考察船“科学”号的立项。该船的设计突出多学科综合探测研究的特点,装备精良、功能齐全,具备强大的深海大洋立体探测与同步作业的能力;衔接各种通讯工具,具备全球范围内信息处理与交换的能力;具备科学的综合布局和良好的适航性,以满足海洋考察的作业需求和提高探测精度。“科学”号海洋科学综合考察船是我国“十一五”国家重大科技基础设施项目,由中国科学院海洋研究所牵头承建。     

基于学科评估的制度分析

在科学厘清学科评估科学内涵的基础上,深入分析了学科评估的科学性原则、系统性原则、发展性原则和可操作性原则等四大原则,并深刻阐述了学科评估制度的重要意义。     

应用ANSYS建立短肢剪力墙仿真模型

介绍了短肢剪力墙结构的特点以及计算机仿真分析的优点,并使用三维有限元分析软件ANSYS中的SOLID65单元,模拟T形短肢剪力墙。建立了T形短肢剪力墙的有限元分析模型,为其进行理论分析打下了基础。     

创新价值标准化评价研究与实践——以科技项目与科技型企业创新价值评估为例

对广东省科技计划项目"基于TME体系的科技项目与科技型企业创新价值标准化评价研究与应用"进行总结,探索科技项目与科技型企业创新价值标准化评估的新理论、新方法及其在实际工作中的应用效果。提出基于技术-管理-效益(technology-management-effectiveness,TME)体系的评价模型,对TME体系的评价指标进行多次迭代论证。随机选取广东省有代表性的两家企业进行实证研究,调研采集其2015—2017年间经营数据,设计标准化评价体系方案,采用TME、量-质-效(quantity-quality-effect, QQE)、技术创新水平(technology innovation level, TIL)、技术报表等评价工具,基于调研数据提出若干评价指标并对其创新价值进行评价。通过采集、挖掘、评价和分析各类指标数据,证明基于TME体系的标准化评价方法应用于科技项目和科技型企业的创新价值评价具有适用性和合理性。     

实验室制备氧气催化剂的选用及用量探讨

通过这次实验，认识二氧化锰作为催化剂，在实验室制备氧气中的优越性；并对二氧化锰与氯酸钾以何种比例混合使产率最好进行初步的探讨。     

小学语文作业优化举隅

作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段。不仅可以激发学生的学习兴趣,还能较大程度的提高学生听、说、读、写诸方面的能力;。然而,通过调查发现,长期以来,形式单一、机械重复的作业抹杀了孩子的天性和个性,使他们一个个俄罗斯方块般的千篇一律,毫无生机。作业的目的一方面是巩固已学的知识,一方面是提高运用已学知识的能力。第一点是手段,第二点才是最终目的。具体地说,就是通过练,掌握并加深理解学过的课堂知识。通过各种材料训练学生运用学过的知识融会贯通,举一反三。所以,作业的设计应当形式多样,并留有思考的余地,给学生以想象的空间,让学生自己选择、计划、探究、体验。