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871.
选题策划是图书出版工作的源头和核心,图书编辑应把握时代脉搏,深入市场调研,发挥出版社的固有优势,主动适应读者需求,策划"双效"选题并积极开拓图书产品线,打造图书品牌.笔者通过策划"海峡两岸茶文化书系"的实践和思考,对上述图书策划工作中的几个问题做了相关探讨.
一、把握时代脉搏,紧扣社会热点
当前信息已经成为极其重要的商品,能够产生巨大的价值.作为策划编辑,应不断培育和提高把握时代脉搏,洞察时代信息对图书影响力的职业敏感性. 相似文献
872.
自2003年《普通高中语文课程标准》(以下简称《新课标》)颁布以来,在语文界又掀起了新一轮的教学改革热潮,成果不可谓不丰硕,可是我在实际教学活动中却发现,众多的教师忽视了《新课标》中的一个重要精神,即对诵读的重视,从而造成教学目标中的“跛脚”现象。
《新课标》高中部分为了适应现代社会生活的需要,将“写”“听”与“说”综合为“表达与交流”,“读”则划为“阅读与鉴赏”进行单独阐述,可见新课标中“读”的重要性。但由于我们长期以来形成的认识,认为诵读会挤占有限的课堂教学时间,影响教师对知识的传授,因而往往在教学活动中突出教师的讲,淡化甚至忽视了学生的读。 相似文献
873.
训练组(男子足球运动员,n=16)和对照组(男子大学生,n=16)在功率自行车上完成一次递增负荷力竭运动。运动前、运动后以及运动后24 h采集静脉血,测定外周血淋巴细胞计数、淋巴细胞凋亡率、羟自由基、8-羟基脱氧鸟嘌呤(8-OHdG)和8-氧鸟嘌呤DNA糖基化酶(OGG1)。结果发现,运动后即刻,训练组和对照组外周血淋巴细胞计数(P<0.01;P<0.05)、淋巴细胞凋亡率(P<0.05;P<0.01)、羟自由基(P<0.01;P<0.01)、8-OHdG(P<0.01;P<0.01)和OGG1(P<0.01;P<0.01)均高于运动前水平,而训练组OGG1升高幅度高于对照组(P<0.01),其他各指标升高幅度则均明显低于对照组(均为P<0.01)。运动后24h,对照组外周血淋巴细胞计数低于运动前(P<0.01),淋巴细胞凋亡率高于运动前(P<0.01),而训练组则恢复至运动前;两组8-OHdG(P<0.05;P<0.01)均高于运动前,但升高幅度明显低于对照组(P<0.01);OGG1在对照组恢复至运动前,而训练组仍高于运动前水平(P<0.05)。因此,长期运动训练通过降低氧化应激水平、提高DNA修复能力、减轻DNA氧化损伤,抑制运动性淋巴细胞凋亡。 相似文献
874.
长期以来,受农户生产经营特征的影响,农村信贷供给不足,融资难成为农村经济发展的瓶颈。如何在控制信用风险的同时扩大农村小额信贷范围成为各农村金融机构关注的焦点。通过对山东省营海村民"以信用换贷款"小额信贷模式的优势及不足的分析,提出了针对农户信用特征进行农村小额信贷管理的建议。通过研究,希望为控制农村小额信贷机构风险,扩大农村信贷投放,促进农村发展提供参考。 相似文献
875.
混凝土掺合料和外加剂要符合《混凝土外加剂质量标准》、《用于水泥和混凝土中的粉煤灰》现行标准,其应用要符合《混凝土外加剂应用技术规范》、《粉煤灰在混凝土和砂浆中应用技术规程》的规定和要求。混凝土掺合料和外加剂等均需选用绿色环保型的、无污染、无毒害等并经权威检测机构检测的由北京市建委备案的生产厂家生产的合格产品。 相似文献
876.
学校生命教育的时代诉求及其理论思考 总被引:1,自引:0,他引:1
生命教育是21世纪学校教育的重要内容,开展生命教育已成为现代学校教育发展的必然趋势。以中国期刊全文数据库(1999-2009)所收录的关于学校生命教育的论文为参照样本,盘点了10年来我国内地学校生命教育的发展状况,并予以现实和理论阐释,希冀引起社会各界对大学生生命教育的重视,共同促进学校生命教育的和谐、快速发展。 相似文献
877.
诚信建设是我国全国性单项体育协会在后脱钩时代逐步迈入以切实的依法自治实现良序化发展情境的必要环节。运用文献资料法与案例分析法等研究方法,以社会信用体系建设范式为切入点对全国性单项体育协会诚信建设进行研究。主要结论:协会对失信问题的容错率需求形成一种诚信建设壁垒,协会的垄断性行业话语权使其诚信建设客观性堪忧,配套制度设计缺失致使协会诚信建设制度基础不牢,信用信息系统平台缺失使协会诚信建设信息资源失联,内外部主体的相关意识欠缺使得协会诚信建设动力式微是我国全国性单项体育协会诚信建设面临的现实阻碍。协会诚信建设实践应分别对待两个层次的失信问题,协会应接受对于诚信建设客观性的协同化监管,建设遵循软法之治的协会内部诚信制度体系,打造第三方协会信用信息系统平台并融入征信系统,以舆论宣传建成利于协会诚信建设的拟态环境,是我国全国性单项体育协会诚信建设的关键路径之所在。 相似文献
878.
879.
代秀林 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
应用题是小学数学教学的重点,也是教学的一个难点。尤其在高年级应用题教学中,多数学生觉得应用题很难,变化多端,一接触到应用题就感到无从下手。教师要引他们“入门”,数学离不开生活,一方面从生活中激起学生学习数学的兴趣和探究的欲望,培养学生分析问题和解决问题的能力,开发学生智力,促使学生既长知识,又长智慧,进而发展学生的思维能力。另一方面由于应用题的数量关系具有抽象性和隐蔽性的特点,学生不易理解,因此学起来大多感到枯燥无味,理解起来感到困难。教师要找一些规律和关键,使他们触类旁通,掌握解题规律和方法。我认为教学小学高… 相似文献
880.