全文获取类型
收费全文 | 4834篇 |
免费 | 30篇 |
国内免费 | 30篇 |
专业分类
教育 | 3583篇 |
科学研究 | 433篇 |
各国文化 | 9篇 |
体育 | 262篇 |
综合类 | 132篇 |
文化理论 | 30篇 |
信息传播 | 445篇 |
出版年
2024年 | 26篇 |
2023年 | 72篇 |
2022年 | 77篇 |
2021年 | 71篇 |
2020年 | 69篇 |
2019年 | 52篇 |
2018年 | 30篇 |
2017年 | 28篇 |
2016年 | 41篇 |
2015年 | 96篇 |
2014年 | 280篇 |
2013年 | 241篇 |
2012年 | 223篇 |
2011年 | 245篇 |
2010年 | 268篇 |
2009年 | 245篇 |
2008年 | 242篇 |
2007年 | 276篇 |
2006年 | 283篇 |
2005年 | 237篇 |
2004年 | 211篇 |
2003年 | 189篇 |
2002年 | 225篇 |
2001年 | 169篇 |
2000年 | 114篇 |
1999年 | 80篇 |
1998年 | 72篇 |
1997年 | 77篇 |
1996年 | 77篇 |
1995年 | 87篇 |
1994年 | 74篇 |
1993年 | 43篇 |
1992年 | 49篇 |
1991年 | 26篇 |
1990年 | 48篇 |
1989年 | 43篇 |
1988年 | 20篇 |
1987年 | 36篇 |
1986年 | 29篇 |
1985年 | 20篇 |
1984年 | 22篇 |
1983年 | 19篇 |
1982年 | 16篇 |
1981年 | 11篇 |
1980年 | 4篇 |
1979年 | 4篇 |
1962年 | 4篇 |
1960年 | 3篇 |
1958年 | 4篇 |
1957年 | 4篇 |
排序方式: 共有4894条查询结果,搜索用时 15 毫秒
41.
<正>为学习贯彻习近平总书记给人教社老同志重要回信精神,用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材,2020年12月12日,人民教育出版社成功举办第二届中小学教材论坛。本届论坛以"人教70年:我国中小学教材建设的历程与成就"为主题,以专业化、高层次、混合式、大规模为特色。温儒敏等12位专家莅临论坛并发表演讲。来自全国大中小学的150名代表现场参加论坛,近3万人次在线参加论坛。与会专家围绕统编三科教材编写与教学、新中国教材研究与治理、课程教材的改革历程与经验总结、在教材建设中贡献学会力量、高水平科研支撑高品质教材、中小学教材数字化变革等主题展开了深层次、多角度、全方位探讨;参会代表在论文交流中就新时代教材的理论、编写、使用、管理等议题呈现了专业思考。 相似文献
42.
43.
余宝贵 《七彩语文(小学低年级)》2022,(36):55-57
<正>课堂教学,语文教师首先要进行理性的思考,全面了解和总结自己的教学方法,并尽快地对自己的教学方法或教学经验进行分析,关注如何充分利用课堂教学时间,提高教学效率,提升学生语文素养。语文教师绝不可以肆意加快课堂学习的速度,绝不能为了完成既定的学习任务而不停地“赶路”,而应该慢下来,带领学生徜徉于语言文字之中。 相似文献
44.
<正>《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)要求,在概率教学中,应引导学生通过具体实例,理解随机事件独立性与条件概率之间的关系,能进行简单计算.为此,条件概率、乘法公式与全概率公式复习的重要途径就是选取经典问题,从不同角度拓展形成变式题,让学生理解随机事件独立性与条件概率的联系,尽可能挖掘课本例习题对建立条件概率概念的重要性,课本习题是教材编写者精挑细选后才定下的,具有鲜明的导向性、典型性、基础性等特点,在巩固、培养和发展学生对随机事件的独立性与条件概率概念的理解具有举足轻重的地位和作用. 相似文献
45.
探析高校图书馆知识服务理念 总被引:2,自引:1,他引:1
文章概要介绍了知识服务的相关理论,主要以中南大学图书馆为例,分析了高校图书馆知识服务理念提出的依据,并探讨了高校图书馆知识服务理念实现的一些措施。参考文献3。 相似文献
46.
论自主、合作、探究学习 总被引:45,自引:0,他引:45
新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系;合作学习的内涵包括交往性、互动性,在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系,教师和学生的关系;探究学习的内涵包括问题性、过程性、开放性,在实践中应处理好"形"和"神"的关系。不能把自主、合作、探究学习形式化、绝对化,要学会全面辩证地看待自主、合作、探究学习。 相似文献
47.
高家余 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
我国课程行政的变革,从单一的国家课程,到形成了国家课程、地方课程、学校课程(校本课程)的三级课程体系,克服了千校一面的弊端,校本课程的开发与使用,既有利于培养创新人才,又能适应地方特点,还能体现学校的办学特色。 相似文献
48.
49.