新好男人程序完全启动

历经几千年苦心孤诣的积淀,女人终于从世纪舞台的幕后走上了前台。一代女皇武则天,阴阳兼驭刚柔并济,确实把女人的霸气、才气、英气、勇气、灵气张扬到了极致,可后几代却还不是只有垂帘听政的份儿?而现在,从世界大赛到国事风云,好像都是女性的天下,男人“贤惠”地留守后方,没有一丁点羞涩与委屈,是男性的“全军溃败”还是集体升华?是女性“翻身农奴把歌唱”的扬眉吐气还是“寂寞的心有谁还能够体会”的恨铁不成钢? 姑且不论是非曲直,天花乱坠口雨缤纷总不如躬身实践,男人是山,女人是水,没了春光涟滟的水,再巍峨、雄壮的山也少了静影沉璧的灵气,没了壁立千仞的山,再浩瀚、妩媚的水也多了流水落花的哀愁。冒险是男人的天性,直觉却是女人的本能,各有千秋。 婚姻是世上最长的一份合同,也是一场难以决出胜者的对弈,“三·八”节快到了,就给男性一次机会,让他们从雄壮刚烈的神坛走下,展现细腻情怀、表现殷勤周到,给他们心灵一个宣泄的出口,给他们生命一个放松的理由,男人哭吧哭吧不是罪……     

同步比较 快乐阅读——关于比较阅读教学的研究与思考

自从新《语文课程标准》颁布以来,小学阶段有了明确的课外阅读数量的要求:不少于145万字。目前,大量阅读已蔚然成风。但是,从实际情况来看,学生的课外阅读资料良莠不齐,出现了难易程度无序、数量与质量不能     

趣味促学 设疑求思 重点归纳——工程力学“摩擦力”教学案例

"摩擦力"是工程力学教学难点。本案例在教学中采用"趣味促学、设疑求思、重点归纳"的方式,激发了学生的学习兴趣,取到了寓教于乐、举一反三的教学效果。     

浅谈在初中语文教学中研究性学习的运用

一、建立民主师生关系．营造研究性学习氛围 陶行知先生说：“只有民主才能解放最大多数人的创造力，而且使最大多数人的创造力发挥到最高峰”。课堂气氛直接影响着学生的学习情绪．在课堂教学中，教师一定要彻底放弃自己的权威．建立一种民主的教学活动．为学生营造一种轻松愉快的学习氛围。有了良好的学习环境．才能够使学生活跃起来，不但可以锻炼学生的思维敏捷，而且还可以提高学生的创新能力。事实上语文课就是师——生、生——生之间的交流、互动，我们要让学生敢于发言．有的学生不敢发言，其主要原因就是怕说错，怕老师责怪，     

用多媒体技术研制教育软件初探

近年来,多媒体计算机迅速发展,广泛应用于各个领域,其中在教育中的应用是最重要的一个方面.从投影片、教学影片到广播电视教学,进而发展到计算机辅助教学(CAI).然而,只有当多媒体进入CAI,才使教育真正插上高科技的翅膀.多媒体技术通过多种多样的媒体手段将从根本上改变教与学的方式,变被动学习为主动学习.由于当前已处于一个计算机技术高速发展时期,一些有条件的单位计算机辅助教学(CAI)工作相对滞后,普遍缺乏相应的教学软件.因此,教学软件的研制,特别是与教材配套的教育软件的研制已成为亟待解决的问题.     

国家形象不是温室花朵

去年,瑞典小说《玩火的女孩》中文版面世。瑞典驻华使领馆热情配合宣传推广,出钱、出力、出场地,在世博会瑞典馆和驻京大使馆都办了新书发布会。文化参赞及领事也为新书站台,大赞该书为瑞典的骄傲。有意思的是,《玩火的女孩》是一部社会派揭黑小说。家庭暴力、胁迫卖淫、     

联系生活 明理导行——鄂教版思品教材第七册第9课《遵守公共秩序》教学设计与评析

让学生感受到自觉遵守公共秩序的必要性，为自觉遵守公共秩序而高兴，对不遵守公共秩序的现象有厌恶感。     

七彩棒棒糖

期中考试结束,成绩也出来了,看着成绩心情很不爽。其实这成绩并不很低,但却让我有一种前所未有的失落,也许是那些排在前面的极棒的成绩给我的压迫感吧。心烦地跑去买支雪奶棒,剥开塞进嘴里,顿时满嘴充溢甜甜浓浓的牛奶味,情不自禁地在脸上挂满微笑,又使劲地吸了吸棒棒糖。     

文言实词学法举隅

文言实词是构成文言文的主体,是学好文言文的关键。由于文言实词面广量大,有些词与现代汉语的意义、用法有别,这往往成为我们阅读文言文的一大障碍。如何正确掌握文言实词呢?我们认为,掌握文言实词的重点在词义。■一、词义的识记勤翻字典,多读多记是掌握文言实词的常用方法。另外,我们还应注意以下几点:1.抓住重点学习文言实词,我们要特别注意文言实词的特殊用法,如通假、古今异义、一词多义、词的偏义、词类活用等。每学一篇文章,我们都要根据具体的文章确立相应的学习重点。如《孔雀东南飞》,学习重点可为“相”、“自”的词义和偏义复词…     

双师课堂课程开发引论：缘起、主题与方法

AI教师与真人教师联袂执教的双师课堂课程开发已成为重要课题。从缘起、主题与方法三个层面进行考察发现,当前国内外双师课堂课程开发活动,主要聚焦于“AI教师的选用与开发”“双师课堂课程开发”和“双师课堂课程开发的学习效应”三大主题。文章创新性地采纳超学科哲学范式,采取整体主义行动研究方法论,采用融通性混合方法,结合逻辑分析、技术建模、行动研究、量化方法和质性深描技术等,系统地探索与建构AI教师的选用模型、AI教师开发的关键技术、双师课堂深度学习模型、双师课堂课程开发整体模式、AI整合性课目学习知识研究方式、双师课堂课程开发促进深度学习的效应以及双师课堂课程开发促进深度学习的内在机理,以期为双师课堂课程的适切开发提供新思路。