教室里的文明

每天清晨,我们迎着朝阳走进校园,开始一天的学习生活。作为一名小学生,我们每天有将近一半的时间是在美丽的校园度过的,那么,你是否留意过校园里的“文明百相”呢？从这一期开始,我们就一起来盘点校园文明吧! 今天,我们先去教室里瞧瞧。     

“遴选赛”:社区治理创新“逐顶竞争”的组织机制研究——基于W市N街道的案例

近年来城市基层政府(街道)职能结构重心由发展经济转向公共服务与社会治理,治理创新成为基层政府的工作要求和政绩呈现的重要机制。出于绩效竞争或管理任务完成的考量,通常街道会采取集中全力建设少数“明星社区”的策略,导致治理创新“亮点叠加”现象,因而与国家鼓励以创新推动面上治理绩效提升的初衷相违背。W市N街道通过“遴选赛”组织机制,激励所辖社区在治理创新中“逐顶竞争”,推动治理创新由点到面的转变,实现了国家鼓励基层治理创新的目标,推动了社区相对均衡发展。研究揭示了“遴选赛”机制的内在机理,“赛马不相马”,创新单位不设门槛、随机选择、机会均等,运用行政赋权、对比择优、资源吸引以及学习增能等四个机制激励社区;讨论了“遴选赛”机制被选择的原因,即主体的认知、平衡的压力、目标的可达性与创新的持续性等影响街道的抉择;拓展了“锦标赛”机制的理论讨论,进一步打开了基层政府激励社区治理创新的组织机制的“暗箱”。     

爸爸心中的橄榄绿

也不知道从什么时候开始,朱杰文对橄榄绿色的衣服感兴趣了。一天,爸爸带他去买新衣服。走到一家不怎么起眼的童装店门口,朱杰文往里一看,像发现新大陆似的两眼放光,硬是要拽着爸爸进去逛逛。他径直走到写着＂清仓处理＂的柜台前,     

梦想的种子

国庆大假结束后的第一天早读,六年级五班的教室里就像是百鸟争鸣的树林,＂叽叽喳喳＂声此起彼伏不绝于耳。 ＂放大假,你们出去玩了吗？＂朱杰文伸长脖子朝着后面的同学说。 芦月手里在摆弄着什么,并没有理睬朱杰文。倒是平时不怎么说话的雷晓凯接了朱杰文的话茬：＂在家学习,去辅导班继续学习,白天学习,晚上学习……＂他的语气里没有一丝埋怨,像是在陈述一件很平常的事情。这可把一向视学习为＂困难之事＂的朱杰文同学惊得目瞪口呆：＂什么？你不要告诉我你在家整整学了七天!＂     

青少年跆拳道运动员实战技战术教学方法的实践讨论

任何一种体育项目都是技术和战术的融合.实战跆拳道这项运动也不例外.本问主要探讨的是跆拳道实战技术与战术之间的关系问题,并且对其进行分析.实战技术主要主要针对基本动作、攻防技术技术和组合技术.战术则是对于基础攻防技术的运用.实验证明:在训练中效率越高者,他们对技术的掌控和对技术的应用方面越显得自如和成熟;技术越好的研究对象,对于战术的了解和理解都相对全面和深刻,应用的也越自由;技术全面的研究对象往往比那些技术片面的研究对象对战术的运用和对战术的理解要成熟稳重.     

儿童跆拳道运动员实战步法教学的实证研究

儿童跆拳道运动员处在学习跆拳道的初级阶段。步法是学好跆拳道实战的基础,扎实的步法技术直接影响跆拳道实战技术的全面发展。实验证明:由于实验组和对照组采用传统和自我为主的训练方法,在进行步法教学的环节上,我们发现实验组的效果明显优于对照组。     

整合的力量:探索中国特色的制播分离之路——以长沙广电中广天择传媒的实践为例

<正>诞生于2007年的中广天择传媒股份有限公司(以下简称"中广天择"),全面整合长沙广电旗下精良的节目制作团队和优秀的电视节目资源,在深耘本土资源的基础上,集中力量进行全国性市场拓展,打破了市级电视媒体一直难以突破的地域圈囿。2013年,中广天择整合搭建了全国地面电视节目联供网,每天为网内的123家合作台提供近十档栏目。除此之外,还有多档自有版权和定制节目在多家卫视播出。中广天择传媒公司从一个市级媒体成功"逆     

我国高等学校收入分配思想浅析

人才资源是各国重要的战略资源,高等学校作为人才培养的主要阵地,越来越重视自身人才建设,人才队伍建设成败又在很大程度上受收入分配的影响。从收入分配理论入手,以新中国成立以来4次分配制度改革为依托,梳理了高等学校分配思想的演变过程。以期对高校实施人才战略,对深化高等学校内部管理体制改革有借鉴和指导作用。     

《庄子》文学特色中的翻译思想探微

《庄子》是先秦文化的杰出代表,其中蕴含的思想纷繁深刻,在中国文学艺术殿堂中有着举足轻重的地位。早在史前年代,我国不同地区、民族间的融合交流就开始了翻译的存在和发展,翻译理论也逐渐产生。春秋战国百家争鸣时,各家对翻译的涉及对我国翻译史的发展也有重大贡献。在重析《庄子》文本的同时,我们不难发现其与中国翻译理论思想间有着不可忽视的联系。本文将对《庄子》的文学思想与翻译思想间的关系做出探讨。     

还学生一片自由翱翔的天空——探究《沙尘暴》地理活动案例

在地理课堂教学过程中,教师的教学方式怎样改变?在教与学的过程中,教师如何扮演"组织者、引导者与合作者",如何引导学生主动参与、探究、合作?作者结合教学实践,以《沙尘暴》的地理活动为例做了初步分析。