探究式教学在课堂中的实践策略

本文用案例法、叙事法就探究式教学在课堂中的实践进行了研究,提出有效开展探究式教学策略要注意：创设研讨情境,激发学生探究兴趣;正确处理教与学的位置,引导学生积极主动参与教学过程;搭建展示平台,鼓励学生大胆创新;在实践中探究,在探究中提高。     

小狗灰灰

我家有一只小狗名叫“灰灰”。它是一只并不很特别的小狗,由于一身黑色的卷毛稍带一点灰,所以叫“灰灰”。     

强师计划背景下教师生活叙事的精神向度建构

教育部等八部委印发的“强师计划”提出要“遵循教师成长发展规律”。教师作为生命存在的主体,其专业成长不仅包括显性的知识和能力的发展,也包括教师个体的隐形精神向度体系的发展。实践中,教师的生活叙事对教师精神向度的影响未得到足够关注,主要表现在缺意义挖掘、缺深度反思、缺行动联结,教师发展的精神向度亟待完善。基于存在主义及现象学的立场,针对教师生活叙事的精神缺失建构由“意义链”“问题链”与“变革链”构成的教师生活叙事的精神向度,实现教师生活叙事精神向度的完整建构,为完善教师高质量发展理论体系提供理论和实践支撑。