职教花开黄土坡

5月16日至19日,国家教委在甘肃省庆阳地区召开了有西北、西南地区各省、区(除西藏)和山西、内蒙古、广西等省、区负责职教工作的同志参加的“部分省(自治区)职业技术教育工作座谈会”。50余位与会代表学习了庆阳地区“发展职业技术教育,促进老区经济建设”的经验,参观了“庆阳地区职业技术教育成果展览”和12个不同的典型,针对发展农村职业教育进行了热烈的讨论。我国的老、少、边、穷地区大多在西部,在这些地方如何开展职业教育,以职业教育促进当地经济建设,改变贫困落后的面貌,庆阳地区提供了可资借鉴的经验。这些经验说明,农村职业教育要特别重视面向农民、面向农业生产、面向农村经济和社会需要,只有这样才会受到农民的欢迎,才能有较大的发展。而农村职业教育发展了,可以减轻普通教育的压力,改变普教的一些困难局面,提高普通教育的教学质量,在普教与职教的两条“轨道”上培养人才。     

市场经济的挑战与中专学校的对策

随着社会主义市场经济体制的转变,在教育事业的发展中出现了许多不适应的问题.对普通中专而言,可以说是直接关系到生存和发展的最严峻的挑战.中专学校必须立即作出反应,采取切实可行的对策,以满足社会主义市场经济发展的需求,从中求得自身的生存和发展.     

中考书面表达“三化”写作方法略谈

正写作是构成学生语言技能的重要组成部分。对学生的写作水平的考查是衡量其语言输出能力的重要手段。因此,各地英语中考的试卷构成中,写作部分占了较大的份额。每年中考前,教师都会花大量的精力来预测作文的题型和内容。但研究表明,"中考英语写作任务的呈现方式对学生的写作成绩没有明显的影响",也就是说中考英语作文写作方式的呈现,无论是图片式、表格式或者是其他形式,对考生写作分数方面没有显著性影响。所以,如何提高学生的写作水平这个问题应聚焦在培养写作方法上。这里给大家介绍一种"三化"的写作方法,即"简化、优化、模式化"。     

高校科普工作探讨

加强高校科普工作是我国高等教育和经济社会发展的迫切需要,也是实施国家科教兴国战略的重要举措。近年来高校科普事业发展迅速,但仍然普遍存在对科普工作重视不足、机制有待完善、科普内容形式单一等问题,至今尚未形成相对成熟和系统的高校科普工作格局。因此,探索高校科普工作思路,完善科普长效机制成为高校开展科普工作的当务之急。分析了我国高校科普工作现状及其存在问题,并从加大宣传力度、健全工作机制、加强能力建设、强化平台建设等方面探讨了高校科普工作的改进措施。     

改革课堂教学,启发学生思维

课堂教学改革的中心问题 ,是处理好教师主导作用与学生主体作用的关系 ,实现教与学的辩证统一。当前 ,全国教育系统大力提倡素质教育 ,为了给社会提供合格的中专人才 ,我们中专学校也正改革课堂教学。各种基础课及专业课教师的某些教学方法制约着学生的学习方法。因此 ,改革课堂教学归根结底是要改变学生的被动地位 ,使他们真正成为中专课堂教学的主体。（一）课前设疑 ,启发学生思维 ,巧布疑阵。课前备课是课堂教学的准备阶段 ,它是课堂教学成功的关键 ,改革课堂教学必须从深入备课开始。在改革课堂教学的探索中 ,第一步就是课前想课 ,巧设…     

解析路桥施工企业的困境

改革开放以来,我国公路建设事业迅猛发展,尤其是高速公路建设,作为公路建设重要组成部分的桥梁建设也得到相应发展,为公路运输提供了安全、舒适的服务。但是施工企业遇到了很大的瓶颈和困难,下面解析一下路桥企业遇到的困难。     

一道高考试题的探究式教学片断及感悟

一道优秀的高考试题,不在于华丽的包装和高超的技巧,而往往是题在书外,根在书中,解题能力提升在探究中.作为高考压轴题不仅有较强的选拔功能,更具有较强的导向性.2011年全国普通高考浙江卷数学理科第22题,题面简洁明快,但内涵却极为丰富,不但有很好的选拔功能,对高考复习更具有很强的导向性.在课堂教学中,灵活、充分利用高考试题资源,不仅对备考大有裨益,更能培养学生的思维能力.     

挫折引发攻击性行为研究详纲

一、对问题的阐述引发幼儿攻击性行为的原因是多方面的。教师不善于了解和利用幼儿的意愿使得幼儿受到挫折,是导致攻击性行为的原因之一。本实验探讨幼儿在受挫折情况下攻击性行为的发生和变化。二、有关文献的综述弗洛伊德认为儿童的攻击性是一种先天的本能。但更多的人认为,儿童的攻击性行为是环境因素造成的。有人将儿童攻击性行为产生的原因归结为三点:1.挫折是攻击性行为的诱因之一。2.社会性模仿也是攻击性行为存在的重要原因。3.对攻     

计算机在化学探究性学习中的应用

按照化学家探究问题的思维与手段,以探寻“N5”分子碎片的稳定结构为例,介绍了计算机在化学探究性学习中的应用,培养学生用计算机探究化学问题的能力和习惯。     

一道2009年重庆高考题的解法探究

2009年高考虽已落幕,但精彩的高考题可作为重要的教学资源,已成为师生的共识．本文以2009年高考重庆文科卷第7题为例,探究对高考题资源的开发。