苏南教学流派:背景、特质与建构——“苏南五校联盟”关于苏南教学流派的第一次对话

时间:2009年2月20日地点:南京市北京东路小学主办:《江苏教育研究》杂志社、"苏南五校联盟"主持:杨孝如(《江苏教育研究》杂志社)对话:成尚荣(原江苏省教科所所长,国家督学)孙双金(南京市北京东路小学校长,特级教师)薛法根(吴江市盛泽实验小学校长,特级教师)钱阳辉(无锡师范附属小学校长,特级教师)李伟平(常州市局前街小学校长,特级教师)刘正才(镇江市中山路小学校长,特级教师)整理:王露、曹彧、徐石洁、李国虎、周云(镇江市中山路小学)苏南教学流派的文化背景杨孝如:"苏南五校联盟"是苏南五市知名小学的发展共同体,在座各位校长也都是名校长、名教师,在学校发展、教育教学方面有自己独特的思想和思路。据我所知,五校联盟不仅是简单     

文学作品阅读题

阅读下面的文字,完成1-6题。隔世的水之湄王乘风生命诞生在水之湄,注定一生如水。穿过一个世纪的时光隧道,在遥远的辽河岸边,一片小渔村稀稀落落地散在水湾里,像天上落下的星星一样暗淡无声,只有袅娜在低     

读法指导与语文综合能力的形成

在语文学习中 ,学习者可以通过多种手段和环节获取知识 ,发展思维 ,形成能力。而其中最为重要的环节 ,则是“阅读”。尤其是中学生的学习 ,百分之七十到八十是通过阅读方式进行的。而随之形成的阅读能力又是学生诸多能力中最基本的能力 ,也是语文综合能力的核心。正如苏霍姆林斯基所认为的 ,阅读能力是学生“首要的能力” ,是学生能力发展的“最重要的一个方面” ,学生能否顺利进行学习 ,“首先取决于他会不会有理解地阅读 ,而学生的智力发展则取决于良好的阅读能力。”因此 ,教师在进行学法指导时 ,必须抓住“读”这一关键环节 ,把“读法”…     

GIS专业学术型研究生创新能力培养方法与途径研究

GIS企业作为未来国民经济的支柱产业,对GIS领域创新人才提出了新要求.提高本专业研究生的创新能力是培养GIS高级创新人才至关重要的环节.对GIS专业研究生创新能力的四大驱动要素和培养现状进行分析,发现存在培养目标错位、实践平台整合度低、缺乏多学科课程体系、不注重对创新意识及创新思维的培养等问题,对此提出了从激发创新意识到加强成果转化的四种创新培养方法及相应实现途径.     

浅议“过程教学”理念指导下的语文课堂教学

<正>《义务教育语文课程标准》提出"学习语言文字运用",是语文特质的回归,是语文教学改革方向上的一次调控。部编教材为明晰教学目标,提出了"语文要素"这个重要概念。"语文要素"即"语文训练的基本要素","包括必需的语文知识、基本的语文能力、适当的学习策略和学习习惯等",在我看来,主要就是"语言的规律性的知识、原理"。教材以语文训练要素作为主线,也是明线,使得每一单元、每一课的教学目标变得明确,可操作性增强了。这对于广大一线教师来说,基本解决了"教什么"以及"教到什么程度"的问题。     

面对课程改革的校本应对

为了确保课改工作的扎实有效,从一所学校的角度围绕课改采取正确的策略和有力措施,这就是面对课程改革的校本应对。我认为每一所学校要做好以下六个方面的工作。一、着力校本培训,夯实课改人力基础教师的校本培训在课程改革实践中既必要又可能。培训的重点是: 1.对教师提出更高的要求:师德高尚,做到敬业、乐业,确立“教师即研究者”的思想,在实践中做一名自觉的研究者;观念更新,能确立现代     

远和近

要学活语文，关键在于教师必须把语文教活，要把语文教活，那就不容忽视课堂教学中的语文活动，只有语文活动，才能使知识和能力融为一体，只有重视语文活动才能调动学生学习的积极性，提高教学质量和学生的学习效率。