延长课程思政路径长度——以材料科学实验课课程思政为例

实验课专注实验操作,缺少"形而上"层面的内容,在课程思政上存在教师认识不足、思政效果较差的困境。将实验课课程思政进行起点前移与课后拓展,利用新教学平台,提升课程思政协同育人效果,有利于学生科研品质的形成,也为学校课程思政拓宽了路径。     

"3S"技术在飞播造林中的应用

飞播造林是一条加快绿化速度的重要途径.而"3S"技术恰恰可以为飞播造林提供准确、实时的空间和时间信息数据,同时又可以高效地提取、分析和处理植被空间动态数据.本文对"3S"集成技术对飞播造林技术进行深刻的分析和研究,意在为更好地进行飞播造林提出合理方案.     

动物生物学实验改革与创新性人才培养

作者经过5年的实践,对动物生物学实验课程从教材编写、内容更新、学生参与方式和考试方式等多方面进行了改革,改革内容注重综合利用实验材料,注重发挥学生的自主性,注重培养学生的动手能力和综合素质。     

我喜欢出发

我喜欢出发。凡是到达了的地方,都属于昨天。哪怕那山再青,那水再秀,那风再温柔。太深的流连便成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来。怎么能不喜欢出发呢?没见过大山的巍峨,真是遗憾;见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚,仍然遗憾;见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤,依旧遗憾;见了大漠的广袤没见过森林的神秘,还是遗憾。世界上有不绝的...     

春季打窝新发现

很多渔友打窝实质上要么是在喂鱼,要么纯粹是图个心理安慰。当大家都在纠结如何调标、如何搭配鱼饵、饵料要达到什么状态之类的问题时,谁仔细研究过打窝的技巧?拿一支鱼竿蹲在水边未必会钓鱼,同理,把诱饵扔进水里也未必都能做成窝子。打窝的目的不仅仅是要把鱼诱来,还要让被诱来的鱼尽快发现钓饵,并且把进窝的鱼钓上来,而且还要保持下去,让鱼不停地进窝,不间断地被钓上来,这才是打窝的真正目的。但大多数钓友都未能实现。     

第三篇:流动水 早春钓鲫,四项注意

早春,在笔者居住地通常主要指阳历的2月至3月初,亦称早春2月,具体来讲即是立春至雨水节气30天时间段内。由于此时节我国大部分区域日平均气温仍维持在2°C~13°C。     

"北京模式"的奥林匹克教育——东方特色和发展中国家模式

从国际化视角初步探索北京奥林匹克教育在整个奥林匹克教育历史中的角色,它的特征以及它可能给奥林匹克运动留下的遗产.北京模式的奥林匹克教育有三个特点:在文化上和组织上体现东方文化和社会的特色;它的基本知识内容符合一个发展中国家的需求;它的物质内容符合一个发展中国家的需求.     

野塘早春钓鲫鱼

一、钓具1.手竿一般用4.5米左右的竿,有的钓点有水草碍事,竿必须要伸得远些,则根据情况选长些的竿,硬调或超硬,挑小鲫上岸才便捷。线1号,有其他大鱼的水域可上3~4号的,方能与敌。     

春钓塘库话选位

在钓界流行一句“春天到鱼好钓”的口头在禅,这话没错,但钓鱼的多与少与钓位有关系。初仲春气水温尚凉的时候,往往大家喜欢垂钓的对象是鲫鱼。虽说鲫鱼耐寒。     

我国民族地区基础教育课程文化选择的误区及思考

在对我国民族地区基础教育课程文化进行选择时,容易陷入用汉族文化解释少数民族文化的汉族文化中心论,或过分彰显民族文化,排斥汉民族文化的民族文化中心论,或者对两者简单叠加的误区。课程决策者和课程实践者对课程的认识偏差是误区的主要根源。要复归课程文化的民族品性,树立课程文化多元平等、互惠共生的理念。注意课程文化选择时的多方参与,鼓励教材使用多样化,处理好国家课程与民族课程的主辅关系,编制适合双语教学的课程。协调汉民族文化和少数民族文化在课程文化中的关系,实现两者在课程文化中的权利平衡。