《藤野先生》的中心应该是鲁迅的爱国主义思想——与曹家标先生商榷

《中学语文》1999年第3期上。曹家标先生《〈藤野先生〉》的中心意思是爱国主义思想吗?《认为:“《藤野先生》一文中,统摄全篇的中心思想应该是作者对藤野先生的真挚深厚的怀念之情。”此种说法,颇值得探讨。一、从作品背量及创作动机看1926年,北京发生了“三·一八”惨案,北洋军阀反动政府血腥镇压了学生的爱国民主运动。当时在北京女子师大任教的鲁迅先生由于坚持正义,写了几篇揭     

略论我院办学指导思想

办学指导思想是一所学校办学行动纲领和指南。文章论述了安徽农业技术师范学院办学指导思想的内容构成 ,阐明了办学指导思想内涵及如何贯彻实施办学指导思想。     

谈人才培养问题 国家文物局局长张德勤在文博教育工作会议上的讲话

本文主要介绍国家文物局局长张德勤在文博教育工作会议上传达国务委员李铁映同志最近关于文博干部队伍建设的几次重要讲话,以及作者本人对于提高我国文博队伍建设和加强干部培训的指导思想、方针、办学形式、教材等的意见。     

新课程理念下数学教学的审美教育

在数学的内容、方法和表现形式中,蕴含着无限的、神奇的美学因素。教师要善于把握数学美的内容,使学生感受到数学美的存在,启发学生的审美情趣。     

数学教学中的逻辑误例

数学教学的逻辑力量,依赖于数学教师的逻辑素养。如果教师缺乏逻辑素养,则讲课时概念不明确,判断不恰当,推理不严密。在小学数学教学中,由于教师的逻辑错误,往往导致课堂教学的思维混乱。现举数例,加以说明。误例之一:“如果单位“1”不是平均分,则其中每一部分就不能用分数表示。”一位教师在教学“分数的意义”时有如下教学片断。师:如果三角形的面积(图1)表示为单位“1”,     

统计思想在小学数学中的渗透

统计的基本思想是：从局部观测资料的统计特征来推断整个系统的状态，或判断某一论断以多大的概率来保证其正确性，或算出发生错误判断的概率。统计方法是由“局部到整体”、“由特殊到一般”的科学方法。统计思想在小学数学中的渗透体现如下：     

结合大型工程建设开展教学实习

我校工程测量专业的《工程测量学》与《土建工程概论》教学实习,是该课程的实践性教学环节之一。多年来,任课教师根据教学要求,在学校和有关方面的支持下,在葛洲坝、三峡等大型工程建设现场建立了一批相对稳定的教学实习点。从1977年至今,先后组织本专业的30多个班级近千名学生到工地进行现场教学,取得了较好的实习效果。     

设疑导思 激励创新

教师的职责不仅仅是“解惑”,而且要能“设惑”,即在课堂教学中及时设疑,因为有疑才能激发求知的激情,才能磨砺敢于创新以及不唯书的个性锋芒。带师范生去小学见习,看到这样一个教学片断。教师出示工程问题中的一道例题:“一水池单开进水管6分钟可以注满,     

说说“name”

夕一 _.了甘no眼 同学们风日按触英语学科的时候.凳彝心一‘-就学习”达个英语单词.大家注注弘为它只是个名词.盒为“名宇”。其实则不然.它还有如下用法: 1.作名词.息为名誉、声誉。例如:黔誉澄‘Choo,ha一good nam氏这所学柞 2,作名词.用于习惯用法。例如: 协one怡nome.属自己所有巍赢‘3.作动词.充为命名。例如:nam日d my抖Qnmo.找给我儿取名为寒遗。 4.作动词.之为说出名宇、例如:‘ Ca几ypunom。七heboo瞬 你能说出这本书的名字鸣? 5,作动祠.盒为扒选:任命。例如: H白nome咚h贻。wn prlCe· 他自己说了个价钱。说说“name”@德勤!安…