获观风子先生作画记

画者,化也。大干世界,千般景象,万种风情,酝酿陶冶,——尽收毫端,畅我情慷,写我怀抱,化为丹青画卷。故须神游古今、澄怀观化方可言画境;须胸罗万有、蒙养生活方可言画境。境非景也,天地万象,物态物情,境也;喜怒哀乐、雅怀文心,何啻非境耶?故非砚田勤耕无以言境界,非读万卷书无以言境界,非行万里路无以言境界,非有烟霞啸傲之志无以言境界,非有清风明月之怀无以言境界。宾翁言:“非方闻博洽,无以周知;非寂静通玄,无由感悟。”不其然欤?     

毕业了,泪水模糊了我的双眼

昨天晚上散伙饭喝得一塌糊涂,一觉醒来才发现宿舍里已经人影寂寥.这是我们退校的日子,这是我们在学校里的最后一天,交了钥匙领了毕业证,大家就要各奔前程远走高飞了. 本来应该很感伤的,但上午忙忙碌碌地赶着办手续竟然没了昨天的感觉.同学们一个一个地离开了宿舍,离别的话简单而又真诚,只有在校园里肆无忌惮地高声喊拜拜的时候,心底才会莫名地一阵悸动.真的,也许这是很多人见的最后一面了,从此茫茫两天涯.     

小学作文求异思维的培养

培养小学生作文的求异思维能力,就是让学生以畅通的思路从不同的内容、形式、立意、角度去思考,使之写出“构思巧、立意高、思路新、内容好、生动形象”的文章。方法有: 一、注意逻辑思维训练,为求异思维训练奠基在语文教学过程中,教师要充分利用教材,教具和语言为刺激物,通过精心设计问题,创造客观情境——激疑;引导发现和提出问题——生疑:探索解决问题的途径和方法——解疑;学会解决思维     

普高化学复习课堂中“五环渐进”教学模式的研究与实践

<正>一、引言在新形势下,教学活动的设计更加重视教育质量和学生综合素质的提高。根据不同的教学对象,设计相应的有针对性的教学模式,使之更加有效地提高教学效果和学生的综合素质已势在必行。近期,章爱兰等在探索和研究新的中学教学课堂教学模式时,提出"五环渐进"教学模式[1],并在教学实践中收到较好的效果。在此基础上,我们结合"思考——配对——分享"的合作模式及建构主义学习理论,将这种理念应用于高中化学复习     

浅议高中汉语文教学

从20世纪90年代开始,我们国家就要求对高中汉语文进行研究性学习。开设汉语文研究性学习,有利于推进语文学科的素质教育,有利于推进新一轮基础教育课程改革,有利于提高学生的汉语文基本素养,有利于培养学生的创新精神和实践能力,有利于增强学生的信息素养,有利于推动教学方式的变革,有利于培养学生的科学态度、科学道德和科学精神。汉语文研究性学习是指学生在教师指导下,采取实事求是的科学态度积极地、主动地发现问题或生成问题、解决问题,从而获取知识,提高能力,陶冶情感,培养创新精神和健全的个性化人格。