政委对我讲“五勤”

去年年底，安阳军分区对五县四区人武部新闻报道工作进行评比排名，滑县人武部排了个第二名。我在政工科专职从事新闻报道工作，不能夺第一就说明自己的工作还没有完全做好，一见到政委我就心中有些不安。没想到政委对“评比排名”一事只字未提，反而对我的工作给予了肯定。他对去年本部见报的稿子进行了分析，小篇幅的“豆腐块”多，大篇幅高质量的精品少，     

京津冀协同发展中期效果评估研究——基于河北省县域经济增长的视角

依据到北京距离200 km来划分京津冀协同发展战略的实验组和对照组,采用双重差分法,研究了京津冀协同发展对河北县域经济增长的影响,从而对京津冀协同发展的中期效果进行了评估。研究发现：京津冀协同发展对距离北京200 km以内的河北县域经济增长起到了正向促进作用,相较于对照组,京津冀协同发展对实验组县域经济增长贡献为40.74%,说明京津冀协同发展战略实施以来,北京对于周边地区的扩散效应超过了虹吸效应,北京很好地带动了周边河北地区的发展。从不同功能区来看,京津冀协同发展战略对中部核心功能区和西北部生态涵养区内距离北京200 km以内的河北县域经济增长都有着积极的正向作用,但是中部核心功能区可能是通过提高第三产业增加值进而促进经济增长,而西北部生态涵养区第三产业可能存在“过饱和”趋势,不利于该区域县域经济增长。     

磐安个人赛9局

(2012年10月17日弈于浙江磐安)五七炮进三兵对屏风马挺3卒 1.炮二平五……… 2012年磐安伟业杯全国象棋个人赛男子组第八轮,河北陈翀大师对阵湖北特级大师洪智,前七轮两人均取得3胜4和的好成绩,胜者有望冲击冠军.     

谈生物学教学中教师的“主导”作用

教为主导，学为主体，这一规律已为广大教师所接受。但在教学中如何处理好两者的关系，却有不少教师存在着一定的误区。下面仅就自己的肤浅体会，谈谈对教师‘主导’作用的认识。一、主导不等于“主人”──处理好教与学的关系有的教师一进课堂，总是担心传授的知识出现遗漏，担心学生听不懂，“补充一点”，再“补充一点”，一节课下来，教师讲得多，学生很少有练习的时间。结果，学生总是处于被动的地位，教师虽出力不少，但教学效果很差。主要原因是摆错了“主导”的地位。要解决这个问题并不难．就是要尽量多给学生自学思考的时间．凡是…     

探寻撬动课外阅读的支点

<正>2011版《初中语文课程标准》指出:"要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本书的书。"著名特级教师于永正说:"靠读书成长起来的学生,不但结实,而且有可持续发展的后劲。"由此可见,课外阅读是多么的重要。本文主要对平日教学观察到的课外阅读教学存在的误区进行了分析,并尝试有效解决问题的对策,供各位同仁参考。一、小说类作品的阅读,突破重"点"的误区,探寻重"面"的支点     

中国式现代化视角下课程思政赋能高质量智能制造人才培养研究

作为中国式现代化人才需求转向与高等职业教育融合推进的联动表现，高质量智能制造人才培养意味着知识传授，能力提升，思政沁润三链融合策略的主动建构。文章以中国特色高等职业教育制度的创新回应为线索，聚焦课程思政赋能范式、内容、路径的系统重构，阐释产学研线性植入向体系化生态建构转型的内在机理。锚定高质量人才培养的目标导向，推动回归育人逻辑、自主发展逻辑、实践创新逻辑的重组内容，指明全面践行三全育人新格局下创新发展+大思政建设精准衔接的推进路径。     

长期生态学研究为沙地生态恢复和适应性管理提供理论与技术支撑

中国科学院鄂尔多斯沙地草地生态研究站（以下简称“鄂尔多斯站”）自建站以来，针对我国沙地草地荒漠化严重的问题，以沙地草地生态系统为研究对象，从各个层次上对草地沙化产生和发展的过程和机理进行长期定位研究，为区域经济可持续发展、荒漠化防治与环境治理提供理论基础和实验示范。30年来，鄂尔多斯站基于长期监测、野外调查和长期控制实验，揭示了气候变化和人类干扰下沙地草地生态系统的过程变化和稳定性的维持机制，引领了沙地植物生态学的研究，在国内外产生重要影响。主要贡献包括：（1）揭示了沙地植物对环境的多样适应对策；（2）阐明了植物性状间耦合关系与生物多样性的大尺度变化规律；（3）探明生物/非生物因子对沙地生态系统结构与功能的调控机制；（4）开创性提出荒漠化综合治理的“三圈”范式，推动了区域可持续发展。为我国沙地生态系统的恢复重建和生态生产功能提升提供理论与技术支撑。