引领文本细读提升核心素养 ——浅谈文本细读法在中学语文阅读教学中的运用

阅读是收集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,语文阅读教学应该为发展学生核心素养承担起相应的学科责任.目前,阅读教学存在的问题阻碍了学生审美鉴赏与创造能力的提升."文本细读法"有助于学生深入文本,让阅读教学重回审美鉴赏与创造的层面.文章从语言、语境、情感三方面探讨了文本细读法在中学语文阅读教学中的运用,探讨了通过阅读教学法解决上述问题的途径.     

构建富有生命活力的语文课堂

我们要把握自己的角色,尊重每一个学生,课堂上的尊重,不仅是姿态上的接近,还要努力使自己变成学者、变成长者、变成智者、变成爱者。眼睛里流淌的爱意是尊重,俯身的倾听是尊重,真诚的鼓励是尊重……在课堂这个词典里,只有让尊重无处不在,生命的美丽才会绽放。     

余华作品《活着》评介

《活着》写于1993年,本书荣获台湾、中国时报》十本好书奖,香港《博益》十五本好书奖,意大利格扎纳·卡佛文学奖。 《活着》的成功,主要取决于小说的写法。作者用第人一称“我”和一个名叫福贵的老人在田头树下的交谈,按照从现实到往昔又从现实到往昔的顺序来结构全篇。通篇即不靠离奇的故事支撑,也没有曲折的情节铺展,有的只是千千万万个     

教育惩罚实施原则与策略

本文要借鉴刑法学的研究成果，探讨了教育惩罚的原则和策略。     

初中数学中的测量方案设计问题

1 测量平面内不可直接到达的两点之间的距离 问题1图1为公园内的人工湖，现要测量此人工湖两旁A，B两点的距离（A，B两点不能直接到达），请你根据所学知识，以卷尺和测角仪为工具设计一种测量方案．     

“众生喧哗”与“死亡之眼”--浅谈《生死疲劳》与《丁庄梦》的叙述视角

莫言、阎连科一直都是面对乡土而执著写作的作家,他们的内心充满着对民族和土地的热爱和关注,他们的目光一直聚焦在为了生存而付出生命代价的“劳苦人”身上。他们的小说总是以独特的叙述方式给读者的心灵以极大的震撼。本文对莫言的《生死疲劳》和阎连科的《丁庄梦》．两篇文章独特的叙述视角进行了论述,分析了这种叙述的魅力,也阐释了其背后的人文内涵。     

浅谈《诗经》的人文精神

<诗经>作为我国第一部诗歌集,收录了周代初期至春秋中叶的诗歌305篇.<诗经>的内容涉及到社会生活各个方面 .其中的祭祀诗体现了人由对神的崇拜转为对自身的重视;农事诗体现了人与自然的互动与和谐;宴飨诗体现了人与人之间和谐的关系;婚恋诗体现了人对幸福和尊严的追求;战争、徭役诗体现了人对和平、幸福生活的向往.所有这些交织成一幅多层次的、多角度的周代社会的立体画卷,其中蕴含着丰富的人文精神.     

有效推进图书馆的导读工作

在现实环境中,阅读,尤其是传统阅读,遭到了人们的冷遇与漠视,其价值也面临着新的挑战。人们为了增强学习力与竞争力,则赋予了阅读新的价值取向,并成为有效推进图书馆导读工作的推手。     

指向理解的“活动·探究”单元教学策略——以统编初中语文教材八下第四单元为例

以八下第四单元为例,探讨指向理解的“活动·探究”单元教学策略,提出指向理解的“活动·探究”单元教学,需要从学习目标、学习内容、学生学情等出发,制定相应的单元教学策略,启于理解,始于任务,落以活动和探究,终于迁移应用,真正实现学生语文核心素养的提升。     

浅谈大学英语写作中语法纠错的有限作用

本文通过对学生写作中语法错误原因的分析,发现由于母语负迁移、学生语法知识的欠缺及教师纠错时机选择的不合适,不能确保语法纠错的有效性。因此,教师在选择纠错时机的时候,应充分考虑学生写作中语法错误的原因,选择恰当的纠错时机,使纠错行为能收到最佳效果。否则,大学英语写作中语法纠错的作用是有限的。