罗索夫斯基论通识教育

亨利·罗索夫斯基(Henry Rosovsky),生于1927年,哈佛大学经济学教授,1973年至1991年任哈佛大学文理学院院长,主持研究并设立了哈佛大学通识教育的核心课程.     

在『会问』中培养学生的创造能力

在科学史上,物理规律的发现,往往要经历"提出问题-形成假说-实验检验"等环节。让学生在学习中领会这种科学的思维方法,在学习、生活中善于提出问题,保持强烈的好奇心和求异精神,是实现素质教育的一个切入点。1　创新始于问题爱因斯坦强调,发现问题和系统阐述问题可能要比得到解答更为重要。解答问题仅仅是数学或实验技能问题,而提出新问题和新的可能性,从新的角度去考虑问题,则要求创造性的想象。牛顿发现万有引力,始于他在苹果树下的思考,伽利略推翻统治已久的亚里士多德的观点,也是他大胆地怀疑旧问题,提出新问题的结果。2　…     

让语文课堂气氛活跃起来

在中学语文课堂教学中,存在这样的现象:初中课堂气氛较高中活跃。究其原因,与学生的年龄、生理、心理等因素有关。一般来说,初中学生处于少年期,心理发展比较稚嫩,显得天真活泼,而高中学生开始进入青年期,心理发展逐渐成熟,呈自我封闭趋势,因而高中学生在课堂上的表现远不如初中学生活跃。高中语文的教学内容文学性较强,对学生有很大的吸引力,然而课堂气氛显得沉闷。一篇本来很美的文章,却如同一杯白开水。如何提高教学质量,高中语文教师必须考虑活跃课堂气氛的问题。我认为可以从以下三个方面来考虑。一、课前热身,让学生进入角色我们常说:…