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151.
李善良 《课程.教材.教法》2015,(2):63-68
高中数学教学关注课堂小结,多数课堂小结时间在2~5分钟,主要使用"你学到了什么知识""你有什么收获"等引导用语。在课堂小结教学环节,教师设计各种问题引导学生进行活动,采取提要式和系统式等小结形式。一些课堂还利用视觉化方式呈现小结内容。高中数学课堂小结教学中存在模式化、机械化现象,学生仍然处于被动接受局面;课堂小结使用表格、图形等呈现方式偏少,表现形式单一,有待进一步改进。 相似文献
152.
以广西中医药大学药学院药理学课堂教学为背景,结合BOPPPS教学模式和雨课堂软件的特点,提出BOPPPS—雨课堂教学模式下药理学课堂教学设计并予以实现,同时对学生反馈的教学评价进行反思和改进。通过分析比较新教学模式和传统教学模式下学生的学习成绩和教学反馈,讨论分析BOPPPS—雨课堂结合教学模式的特点,并针对学生反馈提出课堂教学改革新思路。 相似文献
153.
回归是一种十分重要的教学策略,是探明“学习者已经知道了什么”的最有效途径.从理论上对回归的本质、目的、类型及基本途径等方面进行系统探讨. 相似文献