让自学成为课堂的主旋律--“不合括号的三步混合运算”教学对比及反思

“不含括号的混合运算”这个内容我教了两次，但两次的教学方式有根本性的区别。第一次教学这部分内容时，我的教学设计层次很清晰，先是导入新课，接着讲授例题，最后巩固训练，整个流程都是教师一步一步指引着学生在学习，师生问答式是课堂的主旋律。而第二次教学这部分内容时，我一改往常的做法，先让学生自学后再点拨质疑，最后进行拓展延伸，...     

快乐节日餐

主持人:子喻妈妈爱米(高级营养师)每年,到了冬天,人们便会有很多的期盼,期盼天气变暖,期盼太阳普照,期盼新年的钟声快点敲响,期盼春天快点来到。在这寒冷的冬日里,最快乐的人是谁?是孩子们!新年里,不用上幼儿园,有新衣服穿,可以到处玩耍,有长辈送的红包,还有许多好吃的!     

往事·思考——写在特级教师评选30周年之际

不知不觉中30年过去了,弹指一挥间。30年前,江苏省评出了为数极少的第一批中小学特级教师。当时还年轻的我,对他们满怀敬意。他们都有良好的口碑,都有精湛的教育艺术,都有很大的社会影响力。我是1994年被评为特级的,那时我53岁,在此之前,我曾参加南京市第二、三批特级教师     

大鼠持续运动对中央杏仁核c-fos蛋白表达影响的实验研究

目的:观察大鼠持续运动对中央杏仁核(CeA)c-fos蛋白表达的影响.方法:雄性SD大鼠30只,随机分为对照组(n=5只)和持续运动组(n=25只).建立大鼠持续游泳运动模型,采用ABC免疫组织化学方法,观察大鼠CeA中c-fos阳性神经元细胞表达的变化(即c-fos蛋白表达变化),并用图像分析系统和统计学软件进行图像和数据分析.结果:持续运动后即刻组大鼠CeA中c-fos阳性细胞表达密度较小,呈分散型,与对照组比较无显著性差异(P＞0.05);运动后30min、120min、240min,大鼠CeA中c-fos阳性细胞表达密度相对较高,呈分散型,与对照组比较有显著性差异(P＜0.05);运动后60min,大鼠CeA中c-fos阳性细胞数密度最大,c-fos表达达到峰值(P＜0.01).结论:持续运动对大鼠CeA中c-fos蛋白表达有影响,具有时效性.     

基于Teamcenter设计仿真数据传递实现方式研究

论文描述基于Teamcenter单一平台下仿真管理的一般流程和设计数据固化转换过程,重点阐述基于Teancenter基线管理下设计数据固化和自定义开发转换两种模式,为设计模型及BOM向仿真模型及BOM转换提供参考思路.     

Has He Remembered It？

“Where are John? Does!anyone know? ”the English teacher asked the elass.     

面向知识经济的教育创新

（一）面对知识经济的时代 ,世界各国未雨绸缪、运筹帷幄 ,展开了以科技、教育为核心的激烈角逐。纵观世界经济发展史 ,从英国工业革命的成功到德国经济的后来居上 ;从战后日本的迅速恢复到美国经济的称雄于世 ,无不是这些国家优先发展科技、重视教育的结果。在知识经济为主的２１世纪 ,国际竞争的焦点又一次集中在科技和教育上。在科技战略方面 ,日本已经认识到与美国的差距不在应用研究领域 ,而是在基础研究领域 ,因而在继续贯彻《８０年代通商产业政策构想》的同时 ,提出了《科技白皮书》 ,决定将研究与开发费用增加一倍 ,在２１世纪与美…     

小学自然学习质量评价初探

为了促进自然学科教学有效地实施素质教育,根据自然学科教学大纲规定的教学目的和要求,本着知识与能力、期末考试与平时考查、学生学习的结果与知识能力形成的过程相结合的原则,我们制定了小学自然教学的评价标准和方法。 一、评价标准 自然学科的教学目的可概括为四个方面：即知识、志趣、能力、思想品德教育。制定小学自然教学的评价标准,也要从这四个方面考虑。 （一）知识。 让学生掌握一定的自然科学知识是自然学科的教学目的之一,能力的培养也是以知识为载体的。正如教育学中所说的：“知识是认识能力发展的必要条件,认识能力的…     

激情·明志·导行--谈心理障碍生的教育引导

教师在工作中,经常会发现这样一类学生,他们或者在学习上由于基础差等原因,落后于其他同学而自怨自文,听不进老师、同学的正确劝导;或者生活上因为家境较贫困,吃、穿、用上躲躲藏藏,生怕别人讥笑,有较重的自卑心理;或者由于性格内向,与人交往比较吃力,导致自我封闭;或者因为生理上有缺陷,形成过重的心理负担。上面所说的种种心理障碍,归结起来具有如下一些特征：第一,隐蔽性。这些学生的心理障碍,有的表现较为明显,教师容易识别,但大多数学生不愿让别人知道,主观上往往设置自我保护屏障。尤其是一些较敏感的问题,更不想…