如何评价行动导向教学中学生的能力发展——关于评价能力发展的方案设计

本文借助中德合作(江西)职业教育项目的经验,对比论述了教学评价在中德两国职业教育教学改革中的关键作用,探讨了职业学校开展能力发展评价所应遵循的原则要求,分析了我国职业院校借鉴德国教学及其评价模式的策略和潜在的问题。最后文章呼吁围绕能力发展评价组织系统化的教师培训和评价方案设计。     

名人最后的话

耶稣基督 (公元前6年?—公元30年) (a)我的上帝,我的上帝, 为什么离弃我? 《马可福音》第15章第34节 (b)父亲啊,我将我的灵魂交在你的手中。《路加福音》第23章第46节 (c)成了! 《约翰福音》第19章第30节耶稣基督是犹太人的宗教领袖,他的追随者们把他看作上帝儿子的化身。大约35岁的时候,他在耶路撒冷郊外的卡尔瓦里被钉死在十字架上。耶稣被处死的确切日期不详,公元6世纪年表     

明日公共图书馆的九大预测

随着新技术的迅速发展,计算机以其惊人的速度和魔术般的贮存能力现身于信息世界,大有一举夺取印刷技术的王位而以身代之之势。将来的美国国会图书馆全部资料制成缩微胶片以后,竟可贮存在20米长的架子上。面对着这样一个全新的未来世界,人们不禁感到迷惘和惶惑:将来的图书馆,将是     

引导学生顺利解题

在过去的二十年中,如何解题的问题受到了数学教师的极大注意,1963年剑桥会议报告中曾建议学校数学课程中应包括富有想象力的问题。提高解题能力的问题被列为1976年国际数学管理者委员会所确定的十项基本数学技能的首位。由国际数学教师委员会出版的《行动记事:八十年代学校数学建议》的八条建议中一开始就指出:“解题将是八十年代学校数学的焦点”。     

名人最后的话

本杰明·迪斯累里 (1804.12.21—1881.4.19) 我活得相当不错,不过我也不害怕死。录自W.F.莫尼彭尼和G.E.巴克尔合著: 《本杰明·迪斯累里传》(1929) 本杰明·迪斯累里于1881年4月19日在伦敦柯曾街他的寓所去世。他克服了由于自己的犹太血统所带来的不利因素(他生长在犹太教徒家庭,于1817年受洗),摆脱了巨额的债务负担,他的名气也仅仅是思想活跃,穿着时髦。他在政坛上崛起,     

古斯利亚尔城之旅(上)

放寒假前,历史老师卡罗利娜问同学们:"你们想到哪儿去,想什么时候去?""我想认识马克东斯基。"帕沙说,"也许他会带我去旅行。""我想参加发现美洲之旅。"阿尔卡沙说。他学习很认真,是个好学生。"你呢,阿利萨?""我想到20世纪旅行。"阿利萨回答,"回到一百年前去。"     

博物馆评估无界限——提高博物馆评估相关性、可靠性和实用性的四条必要措施

为跨越传统评估框架,深层次挖掘博物馆预期目标与博物馆评估方式之间的联系,作者提出提高博物馆评估相关性、可靠性与实用性的四条必要措施:将项目活动与预定目标及期待产生的影响力相联系;采取以体制为导向的评估方式;根据评估对象的优势和长处采取肯定式数据采集途径;开展"勇敢对话"。     

喜引红军过彝区

中国工农红军经过千辛万苦,于1935年5月,抢渡了金沙江以后,蒋介石如热锅上的蚂蚁,惶恐不安,方寸大乱,急忙乘飞机到昆明,立刻电令各部在大渡河夹击红军.他口出狂言:"大渡河乃太平天国石达开全军覆灭之地,现共匪入此彝汉杂居处、一线天、江河阻隔,插翅难逃……"然而,诡计多端的蒋介石是白日做梦,痴心妄想.