英语语言教学与文化品格教育的融合策略

在核心素养的教育视角下,文化品格的培养是实现立德树人任务的重要内容。如何在小学英语教学中落实核心素养的培养,塑造学生的文化品格,培养现代社会全面发展的人,成为教师精心思索而为之倾力研究的主题。成立优秀课题团队思考和研究如何设计语言教学与文化品格教育相融合的途径和方法。贯彻英语学科教学的工具性和人文性双重性质这一重要特点。并通过不断学习实践,研讨交流、形成更有效的策略,让英语语言教育与文化品格的培养达到更完美的融合。     

未来

今天语文课 学了一个新词——未来 老师提问 谁知道未来是什么意思     

连环画上的辛亥革命

今年是辛亥革命100周年。辛亥革命即爆发于1911年的中国资产阶级领导的旧民主主义革命。它在政治上、思想上给中国人民带来了不可低估的解放作用,民主共和的观点从此深入人心。中国人民长期以来进行的反帝反封建斗争,以辛亥革命作为新的起点。更加深入、更大规模地开展起来。从这个意义上来讲,辛亥革命的影响可谓大矣。上世纪国内许多美术出版社出版过描绘这段历史的连环画,其中颇有影响的是连环画套书《辛亥风云录》和《民初通俗演义》,两套书都翔实而生动地再现了那段历史。     

情志之情

情志之情诗歌的情志关系，一直是中国古代诗论中争论不休的问题。《说文解字》这样解释情：“情：人之阴气，有欲者。”并引用董仲舒的话说：“情者，人之欲也，人欲之谓情。情非制度不节。”《礼记·礼运》中说：“何谓人情，喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲七者，不学而能。...     

日记一则

2001年7月25日晴卢沟桥之所以世界闻名,除了桥栏石柱上刻有485只形态各异的狮子和“燕京八景”之一的“卢沟晓月”外,更重要的是,它标志着中国人民抗日战争全面开始,它是“七·七”事变的发生地。今天,全国第二届“火炬引导我前进”夏令营的全体营员来到卢沟桥畔的宛平城,参观“中国人民抗日战争纪念馆”,再一次接受爱国主义教育。馆内有反映中国人民英勇抗战的半景画、巨幅浮雕,还有综合展馆和分类展馆等,展示了中国人民在中国共产党领     

阿龙正传

忘记过去就是背叛。因此,本文以时间为经,以事实为纬,详细地回顾了阿龙同学的高中生活。第一篇:光辉岁月高一到高二上学期的阿龙可谓是生龙活虎,飞龙在天,激情演绎了一系列至今让人回味无穷的故事。初入高一,照例是要做自我介绍的。阿龙那天可谓气贯长虹、义薄云天、豪情万丈、声若洪钟:“我叫阿龙,中国龙的龙。我最大的优点是读书破万卷,下笔如有神。我的愿望是:为天地立心,为生民请命,为往圣继绝学,为万世开太平……”。阿龙说这些话把我们震得一惊一炸的。特别是全班女生毫不羞涩地把“秋波”投向阿龙时,我们男生都“愤怒”了。“这小子…     

英语拼音教学的点滴体会

当一个初学英语的人具备了对单个音标的听、读、辨、写能力之后,拼音便成了急需解决的问题。这个问题不解决,学习英语就会遇到很多不可克服的困难。在拼音教学中,我们以为首要的问题是让学生反复模仿教师拼音,在这种感性的基础上,向学生介绍以下拼音的一般方法: 一、把注意力集中在元音上。元音应读得准确、清楚、响亮。大部