杨慎文字学考论

杨慎是明代首屈一指的文学家、学者,虽以文学、儒学见称于世,但在他的小学、文献学论著中,尚有大量考论文字的内容,归纳起来,涵盖了对古籍用字、汉字源流、字际关系、汉字形音义、疑难字考释等字学领域的探究,其论道多精辟可取者,明清字书如《字汇》《康熙字典》等多采其说。今将这方面的文献语料略作梳理,既可观杨慎字学之造诣与思想,亦可窥其对明清文字学之影响与贡献。     

体育高考生核心力量训练研究综述

本文运用文献资料法对体育高考生核心力量训练进行相关研究,了解体育高考生核心力量训练的作用、原则、方法,结合江西省体育高考项目,分析核心力量训练在江西省体育高考生日常训练中的应用,探讨江西省体育高考生核心力量训练在日常训练中不足的原因,根据体育高考生的生理特征以及运动训练时需注意的事项,提出如何加强核心力量训练的建议,为体育高考生在日常训练中进行核心力量训练提供参考。     

政府购买社会组织服务何以有效?——新制度主义视角的组态比较

政府购买社会组织服务日益受到重视,但实际效果却良莠不齐。既有文献大多采用单一视角探讨政府购买社会组织服务有效性的影响因素,缺乏整体性研究视角。研究以组织分析的新制度主义理论为视角,从制度环境、技术环境两个维度构建“行动环境—行动策略—服务有效性”的理论分析框架,并50个政府购买社会组织服务案例进行定性比较,剖析政府购买社会组织服务有效性的影响因素及其影响路径。研究发现：政府购买社会组织服务有效性受多个因素协同驱动,即政府管理能力、社会组织承接能力、市场竞争度等影响因素在购买绩效产生情境中呈现组态效应,具体演化为制度环境依附型、技术环境自主型、政社联动共治型三种影响机制。研究结论不仅进一步丰富政府购买社会组织服务绩效分化的理论解释,也为政府购买社会组织服务提供有益实践启示。     

数字化实验在中学化学教学中的应用

随着新课标的实施,数字化实验在现代教学中的应用越来越广泛,尤其在物理和化学学科中应用较多。选用“配合物知识教与学”和“碳酸氢钠与氯化钙的相互作用”作为具体教学案例,分别展示数字化实验在两个案例中的教学过程。通过数字化实验教学,帮助学生更好地理解化学本质,培养学生的创新精神和实践能力。同时,在中学化学教学中,数字化实验的应用价值也得以体现。     

马克思共产主义思想的发展脉络——以马克思三部著作为例

马克思在《1844年经济学哲学手稿》中,以人的全面解放为旨向、以扬弃异化劳动和私有财产为切入点,初步阐发了对共产主义的见解;在《共产党宣言》中,运用唯物史观科学论证了共产主义代替资本主义的必然性,深入阐释了共产主义社会的实现路径、革命条件、领导力量及共产主义的价值追求和目标要求等问题;在《哥达纲领批判》中,对过渡时期理论进行进一步论述的同时,首次提出共产主义社会发展阶段的思想,并明确指出每一阶段的特征和任务。三部著作中阐述的共产主义思想是一脉相承的,有着递进、深化和拓展的关系。在三部著作中,马克思都是基于所有制、人的自由和解放来考察共产主义的,这是理解马克思共产主义思想发展脉络的重要线索。     

中小学劳动课程的历史溯源、教育价值及实施建议——以《义务教育劳动课程标准(2022年版)》为视角

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》的颁布,体现了国家对于劳动教育的重视达到了新的高度。文章探本溯源,梳理了中华人民共和国成立前、1949年至2012年以及2012年至今三个阶段的中小学劳动课程的发展历程。评述了中小学劳动课程与时俱进的价值诉求：系统开设中小学劳动课程,是立德树人的必然要求,是提升核心素养的应然之策,是与时俱进的时代命题。提出了中小学劳动课程的实施建议：以课程标准为纲,抓准劳动课程定位;在融合中促发展,激活劳动课程活力;在生活中实践,找准劳动课程方向。     

“德国制造”与职业能力

由德国制造说起,介绍了产品的技术含量高和质量好的原因,阐述了职业能力培养的法制体系和教育理念,提出了职业能力的培养策略。     

数字捕获设备SFR测量方法探讨

本文讨论以数字照相机和平板扫描仪为主要代表的像素信号数字捕获设备的空间频率响应测量方法,说明因使用方法的不同而可能导致测量结果的差异,以至于无法正确地反映数字捕获设备的实际空间频率响应能力。     

新课程下的初中数学教学

一位在当地颇有名气的教学能手上了一节公开课，博得教师满堂喝彩．然而，就是这样一节在别人眼里十分成功的课，却遭到课程专家的种种质疑和尖锐的批评．专家的评课，令这位教师难以接受，竟然大哭起来．新课程对传统教学提出了严峻的挑战，我们必须用新的教育理念审视传统的课堂教学．     

为学生的幸福人生奠基——奋进中的天津市宜兴埠第三小学特色文化建设

<正>明晰办学理念,引领特色文化建设【高文芹】2010年12月14日,我由普育学校教学副校长一职调任到宜兴埠第三小学任校长,在初来的一年多时间里,一直在思索我的办学思路,我究竟要办什么样的教育,经过不断的思考、总结,终于得出自己的办学理念,以及在此理念下的一训三风、培养目标、共同愿景等,得到了全校的认同。