在艺术活动中建构师幼互动

幼儿的学习就要在幼儿和教师之间建立一种积极有效的互动,只有让幼儿和教师在互动中沟通、促进,才能使幼儿得到健康成长。如果离开了互动,教育将是一件难以想象的事情。师幼互动的过程既是教师职能发挥地过程,同时也是教师、幼儿共同成长的过程。因此,幼儿教育已从过去重视教师怎样教发展为将着眼点转向师幼关系、师幼互动层面上来。通过实践,我们已经清醒地认识到任何先进的教育理念、教育目标、教育方案、教育计划总要借助于教师与幼儿互动才能实现其价值。     

数学 生活 思维

数学教学应当注意联系生活实际,才能正确解决教学中间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、学与用的关系,使学生能够深刻理解知识,牢固记忆知识,灵活运用知识,从而获得比较完全的认识,促进学生思维品质的发展。一、选取生活素材,创设问题情境,引起思维的兴趣案例:"长方形的周长"的引入。     

以学生为主体 以活动为载体 以观察为主线——“观察物体”教学设计及设计意图

教学目标: 1.使学生初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的. 2.学会根据看到的不同形状,正确地判断观察者所在的位置. 3.培养学生初步的空间观念,培养学习数学的积极情感. 课前准备: 1.4人一组,分前、后、左、右4个方位坐好,对4个学生分别编为1、2、3、4号,把号码贴在桌边上,并选一个组长. 2.每个学生的文具盒里面准备从前、后、左、右4个不同面拍的小猴、茶壶的图片.     

难忘的求学生涯

每到高考逼近，莘莘学子便会抱怨“黑色的七月”，来自社会、学校、家庭各方面的压力像一条麻绳紧紧缠绕着他们的咽喉，心浮气躁、忧心忡忡等各种“症状”也伴之而来，使他们觉得空气都似要凝固而有些难于呼吸了。不知为何，我总是那样地羡慕着这一切，朝思暮想着有朝一日加入他们的行列，接受这如脱胎换骨似的洗礼。它使我魂牵梦萦，我常梦见自己考上了大学而喜不自禁地坐在校园的某个花廊底下悠闲地看着书，梦到自己又沉醉于老师精彩的讲课中……我是中师毕业的，读完了初中便升入了师范学校，而后再也没有了继续求学的机会，无可奈何地踏…     

语篇分析－－通向交际性阅读的有效途径

本从语篇分析的角度探讨提高中专生阅读能力的培养途径。作认为，运用语篇分析方法教学，更有利于拓展学生的思维空间，启发其心智，夯实其知识基础，进而培养起使其终生受益的自学能力。     

呼唤心中的教室

每到一所现代化的学校参观,最吸引人的往往是豪华气派的大楼:实验楼的仪器应有尽有,图书楼里书架林立,艺术楼里宽敞明亮、布置优雅!然而,外行看热闹,内行看门道。每次参观这样的学校,我们都发现这些漂亮的实验楼、图书楼、艺术楼里冷冷清清、空空荡荡,很少能看见孩子们活跃的身     

模仿名师要追求神似

如今随着现代网络媒体传播的快捷方便,很多老师不出门就能知晓天下事,哪位名师在哪里上了哪堂公开课,效果如何?影响如何?只要打开电脑,移动鼠标,尽显名师风采与魅力的课堂视频、教学实录、教后反思、课堂评价等就可一览无余。     

让提问走向有效——一堂小学语文课课堂观察报告

一、观察缘由何谓课堂观察?课堂观察是研究者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(如观察表、录音录像设备等),直接(或间接)从课堂上收集资料,     

让口语交际训练“活”起来

新修订的小学语文教学大纲将听话、说话改为口语交际，不仅揭示了“听”和“说”的共时性和整体性，而且提示了训练的基本途径，即通过“口语交际”来学习“口语交际”。因此，它的教学过程应是一个互动的过程，是生动的、活泼的、有趣的言语交际的过程。那么，如何开展口语交际训练，培养学生的口语交际能力呢笔者就此谈点自己的看法。一、创设情境，在模拟中训练创设情境是语言训练的常用手段，它把学生带到具体生动的情境中，由此激发了学生运用语言的内在需要、内在动力，可使学生学习兴趣倍增，课上情绪高涨。教师结合学生的生活实际，…