教育的激情

梁实秋曾动情地回忆他的老师梁启超开课讲古诗的情景,说讲到精彩处,梁启超“有时掩面,有时顿足,有时狂笑,有时叹息“;“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已!“这其实是一种师生双方身心愉悦、情感交融的美好境界!--学生呢,常常空肚听课而浑然不知肚子已大唱“空城记“;先生呢,“每当讲过,大汗淋漓,状极愉快“.……     

放手,让学生自己“敲开蛋壳”

在生活中,笔者常看到这样的细节:学生在吃鸡蛋时,许多家长总是抢着帮孩子剥蛋壳。其实这样做,家长是实实在在地剥夺了孩子的动手机会,殊不知,手指是智慧的前哨,要放手让孩子做事,才能使孩子各方面的潜能得以充分发展。让孩子自己敲开蛋壳,孩子一定会有一份别样的惊喜!课堂教学是实施素质教育的主渠道,在课堂教学的各个环节,教     

“减负”中的误区及防范

编者之心,学者之心,教者之心,俗称“三心”。教者之心,乃编者之心、学者之心之桥梁,上要正确领会编者之意图,下要准确了解学者之意愿。起到上通下联的效能。     

第十三单元 泪水的记忆——伤悲是一种财富

人类最伟大最圣洁最纯真的是亲情,父与子、母与女、祖与孙、姑与侄、舅与甥、兄与弟,是组成家庭的一个个细胞,他们之间的情意一脉相承、血肉相连,珍贵的亲情如玉璞般纯洁,如钻石般永恒!但“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,温馨美满的家庭亲情是人人所向往所憧憬的,但并不是人人所能企及所能拥有的。有时也会有无可奈何的离别的伤悲,有时也会有不可避免的家庭的风波,有时甚至会有痛彻心扉的亲人的离去……面对生活中种种的不幸,面对人生记忆中的泪水,我们想说:伤悲是一种情感上的折磨,是一种无法释怀的感受,有时也是一种人生的财富!鲁迅说过“,真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血”,我们想说,面对磨难与挫折,让我们且将无限的思念无尽的伤悲化为生活的勇气与力量!     

课堂观察:一种教师成长的研究方式

正一、课堂观察的目的与宗旨(一)改进教学行为通过课堂观察,教师能自觉改进自身的教学行为。比如课堂提问,极容易陷入固定模式,处于浅层次、低认知的状态,缺少思维的纵深度与逻辑关系。如果没有课堂观察鞭辟入里的分析研究,教师自己很可能感觉不到这一点,无法得到改进。(二)促进教师成长课堂观察最终不是为了写就观察报告或者发表论文,也不是为了证明、填补或构建某种形式理论,而是为了真正地促进教师的专