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1.
一、校本教研--教师专业发展的基石 校本教研是当前教育教学改革特别是新一轮课改开展后的一个大趋势,我们面临的问题不是做不做,而是如何做好. 相似文献
2.
影响英语习得的内部因素 总被引:1,自引:0,他引:1
孙欣 《辽宁广播电视大学学报》2005,(1)
必要的外部因素是影响英语习得的重要因素之一。除此而外,由智力因素与非智力因素构成的内部因素,是影响英语习得的关键。那么,智力因素与非智力因素包括哪些内容,以及如何协调两者之间的关系,将是本文重点所介绍的内容。 相似文献
3.
4.
孙欣 《内蒙古科技与经济》2020,(18)
结合山东大学图书馆运用新媒体的推广实践,通过对比分析,分析了目前新媒体平台在阅读推广中的优势和存在的问题,以期能对提高阅读推广质量有所帮助。 相似文献
5.
6.
孙欣 《青岛大学师范学院学报》2005,22(2):59-64
关于中国古代文化政策研究,学者们多从社会背景、统治者个人因素、文化政策内容及文化政策影响等角度加以分析。在现有学术成果基础上,还应深入研究各个时代的文化政策,积极探讨文化政策与政治、经济及其他文化生态环境的相互关系,注重研究文化政策发展与演变的规律以及文化政策与国家统一、民族融合、区域社会发展的相互关系,加强交叉学科研究。 相似文献
7.
健康档案是居民健康管理过程的规范、科学记录。大数据时代的出现既为社区居民健康档案管理的完善提供新的路径,同时也带来新的挑战。文章基于文献综述的方法,通过梳理大数据背景下社区居民健康档案的相关文献,总结当下对居民健康档案的研究趋势,试图为居民健康档案的研究提供参考。 相似文献
8.
作为九年义务教育的必修课,我们应当重视思想品德的教学实践,时刻牢记"以人为本,素质为重"的教学理念,保证品德与社会的教学质量和教学效果。品德与社会的教学顺利与否,将直接影响到学生的身心健康成长,决定着能否培养学生良好的思想品德思维习惯、能否促进学生培养高尚的道德情操以及促进学生品德内化进而养成高尚的道德行为习惯。然而在思想与品德教学过程中,教师并没有重视学生的主体性,教育模式传统死板,教学方式和教学内容缺乏生活性。因此,教师应当反思和改进思想品德的教学策略、教学模式和教学内容。本文针对思想品德的教学现状,提出了关于提高品德与社会教学效果、促使思想品德教育教学生活化的几点建议,旨在加强品德与社会教育教学的实效性。 相似文献
9.
暴力恐怖事件是一种典型的社会风险。以人民日报官方微博对3·01昆明暴恐事件和5·22乌鲁木齐暴恐事件的相关言论为研究文本,从高、中、低三个层次进行框架分析,发现人民日报官方微博在暴恐事件相关言论中构建了一组二元对立关系,即以暴恐事件受害者、@人民日报及其读者为代表的"我们"和以暴恐分子为主的"他们"的对立。@人民日报通过凸显评价框架、使用主语隐现的句子、选择带倾向性的指示词,将"他们"置于非正义的一方,并且通过选择民族团结、美好愿景等积极意向框架团结"我们",与"他们"对立。 相似文献
10.
审辩式思维包括“独立思考、理性判断、勇于质疑、直面挑战、切中肯綮”五个思维要素。数学学习的本质是说理,通过严谨思考、慎思明辨、批判质疑等方式,探寻自己观点或他人观点的合理性,形成真实、合理、正确的认识。给学生足够的说理时间和空间,学生就能在说理中求真理、悟道理、明事理,加深对数学知识的理解,提高审辩的技能,从而提升核心素养。 相似文献