启发学生思维培养学生自学能力

<正> 培养学生的自学能力,是教学中的一个重要环节。发展思维是培养自学能力的核心,为此我在教学中注意调动学生的学习积极性,让学生主动地、自觉地掌握知识,使教学过程成为在教师的指导下,学生自己探索寻求知识的过程。 一、抓课文的主要内容,精心设计提问,引导学生分析问题,解决问题,从而获得知识受到教育。 在教学过程中要培养学生的思维能力,引导学生动脑筋思考,教师就要善于提问。提的问题要有启发性,能引起学生的求知欲。提的问题既要有一定的难度,但又不能太深让学生摸不着边。提问要有基础:情绪的基础,习惯的基础。问题应提在教学内容的重点、难点上。抓住课文的重点、难点提出启发性问题,引导学生反复阅读课文,而后进行分析、推理,判断,这样可以帮助学生理解含蓄深刻的内容,并能加深对文章中心的掌握。     

借助实物建立逻辑思维 ——以“毫米的认识”教学为例

教师“想明白”,学生才能“学明白”,一节好课要根 据学生的发展需要,选择符合学生实际学习情况的学习方法进 行设计,才能达到事半功倍的效果。     

“激励教育”是语文教学的绿洲

现代初中生,在学习活动中,由于思想不够成熟,再加上家长的溺爱,仅是被动地接受学习,故此大部分学生不知道自己想要的是什么。作为语文教师,我们应该动之以情,晓之以理。如何让学生树立自信心,博得别人的喝彩。善用激励教育便成了学生心田的那湾绿洲。以下是我在语文教学工作中对学生实施激励教育的点滴体会。     

维果茨基的语言与思维观

维果茨基,20世纪卓越的心理学家,着重研究思维和语言、儿童语言学习与发展的关系。本文评介了维果茨基如何从实验数据出发,厘清了语言与思维的关系:语言和思维有不同的遗传根源,只是在特定的发生学发展阶段语言和思维才相互汇合,从此这两种功能互相影响共同发展;最后,指出维果茨基的时代局限性。     

浅谈切削液的种类与应用

切削液（译为cuttingfluid）是一种用在金属切削、磨削加工过程中,用来冷却和润滑刀具的一种工业用的液体。合理的选用切削液对提高加工效率和零件表面质量及成品零件的尺寸精度以及机床的防锈能力、延长刀具和机床的使用寿命起着关键性作用。本文主要简述了切削液的种类、作用、成分、以及加注方法。     

高中数学教学与信息技术整合的探究

随着信息技术的高速发展,将数学课程与信息技术整合是实现教育现代化的客观要求,也是提高课堂教学质量的重要途径.这将带来教师教学观念、课程理念、课程资源、教学模式以及学生的学习方式的变革;同时,有助于提高教师的教学质量,激发学生的探索兴趣.因此,在高中数学教学中要抓住契机,科学合理地运用信息技术,把握好使用信息技术＂量＂和＂度＂,更好地实现高效课堂,提高课堂教学效益.     

换个角度别样的天

提起儿子,我的脸儿有些红,心中顿生几分遗憾,遗憾他做事没有定性,课堂听讲不够专注,学习不够优秀,表现不够出众.但撇开学习这块心病,细数生活中的点滴,竟发现儿子其实也很可爱.     

浅议现代设计美学产生的背景

本文从设计美学所产生的根源——设计美感说起,详细论述了设计美学产生的客观性和必然性,并联系设计发展的阶段性特征,抽丝剥茧的阐述了现代设计美学多元化、异质化形态形成的原因和背景。     

团体训练对高校大学生人格影响的研究

摘要：目的：探讨普通高校体育课中施加团体训练对大学生人格发展的影响。方法：以体育课分组合作教学的形式为团体训练的主题活动,对27名大学生进行了为期10周的训练。另选取27名大学生未进行团体训练干预,进行对比研究。试验前后分别测查16PF,并进行了交叉对比。结果：试验班经团体训练后16PF及自我评价有明显改善：乐群性、持强性、有恒性、忧虑性、自律性以及16PF双重人格Y4出现显著性差异。对照班：乐群性和忧虑性出现显著性差异。10周后试验班与对照班16PF各因子得分比较显示：聪慧性、持强性、有恒性、忧虑性、自律性存在显著性差异。结论：普通高校体育课中施加团体训练是可行的;团体训练对促进大学生人格发展短期有明显效果。