不学语法知识和文学常识行不行? 教材——师生的一段特殊旅程

近几年，教材在语文教学中的重要作用受到前所未有的关注。本文从教师的角度谈谈教材的使用问题。一、怎么看教材教材，语文教师几乎天天都同它见面，熟悉得很。可是也许从来就没有想过：怎么看待它？观念属于思维的范畴，是行为的先导，实在太重要了。现在我们来看看几种比较权威的教材观：“语文教本只是些例子。”①教材是“根据教学大纲和实际的需要，为师生教学应用而编选的材料。”②教科书……是根据教学大纲系统表达学科内容的教学用书，是教学大纲的具体化。③教材……是魔杖，教师可以用它去演绎百花齐放的课堂春天。④上面所述，…     

跟帖

博士生王小王工作几年后事业有成,一日,忽然想到,自己现在也算个成功人士了,但知道我春风得意的又有几人?于是他在某网上论坛发了个署名帖子———我是博士生,我深知学习的重要性,通过这么多年的学习,我已成功地使自己由一个农家子弟变成了处级干部,现在不但有专车接我上下班,而且还住着一百多平方米的房子,月收入达到了3000多元……帖子贴上去后,王小王把它打开,以一个局外人的身份拜读了一遍自己的杰作,一边读一边对自己佩服得五体投地。心想,这一定会令网虫们羡慕死了,说不定还有美眉来投怀送抱。正在自我陶醉的时候,一个回帖出现了:我是…     

浅析"公告"、"通告"的使用

论述了“公告”、“通告”的特点、用途及二者的异同；指出了目前社会上滥用、混用“公告”、“通告”的现象，阐明了公文使用应当规范的观点。     

拾贝壳

嘿!那不是吗?我捡起来一看,真漂亮,只可惜破了二个洞。但我还是把它装进了袋子,继续找。忽然,我眼睛一亮,一个小亮点夹在沙里,是一只那么精致的贝壳呀!细细的纹     

“新工科”背景下工科课程体系优化研究

课程体系是专业培养目标实现的根本保障和有力支撑,结合“新工科”背景下工科类专业人才培养目标的新要求,从实践能力、跨界整合能力和创新创业能力培养3方面入手,分析当前工科类专业课程体系存在的实践环节缺失、跨学科的课程不足、创新创业类课程欠缺等问题,进而对工科类专业课程体系提出明确的、细化的培养目标,加强实践环节,加大课程整合力度,多途径建立并优化创新创业类课程,以适应“新工科”建设对工科类专业人才的需求。     

选修课管理系统分析与设计

统一建模语言UML是一种面向对象的建模语言，支持面向对象的软件工程，以其超强的表达能力而备受人们的关注。本文简单介绍UML建模机制后分析了选修课管理系统功能及其系统构架，运用UML建模原理对系藐设计部分建立模型。     

2019年中国的新闻学研究

本文从近30种中文学术期刊(包括港台地区)遴选出在问题意识、研究视角、论证方法等方面较为创新的新闻学研究原创文章,并从媒介转型、新闻从业者研究、新闻与社会记忆研究、技术视角下的中国新闻业、作为公民与用户的受众、新闻基础理论研究、报刊史与近代政治以及新闻学科建设与反思等八个话题对相关文献加以回顾。研究发现,2019年中国的新闻学研究主要呈现为四个特征:一是围绕新闻行业生态变革的重要研究议题涉及面较广,比较亮眼的研究是以新的理论视角观照中国语境下的本土实践;二是对中国新闻从业者与新闻受众的不少研究表现出明显的社会学取向,阶层特征、群体分化、角色冲突以及管辖权成为主要的概念切入点;三是新闻理论研究兼顾对经典新闻理念的反思与新兴新闻实践及其理论化现状的引介;四是报刊史研究注重在专门史与近代政治史的脉络和问题框架中组织材料与观点,试图开拓研究视野从而避免内卷化的学术意图比较明确。     

舆论监督的审美选择

舆论监督,是“运用新闻媒介,对偏离或违背社会正常运行规则的行为依法实施的新闻批评”。新闻媒体作为公众舆论集中和发布的平台,实施舆论监督的基本手段是以批评性报道和评论为载体,对一切妨碍社会和谐的现象、行为以及思潮进行立场鲜明的揭露和批判。正因如此,舆论监督类节目和报道的对象往往是那些背离社会主流审美标准的假、恶、丑的新闻事实,这就给舆论监督的审美选择提出了新的挑战:如何取舍新闻素材,才能够恰到好处地揭露反面现象、起到教育警示作用;如何确立报道视点;才能够唤起受众的理性反思,形成积极的舆论影响力;如何解读新闻事     

变接受知识力探索发现——“勾股定理”教学设计

教学目标：传统的数学教学一直以学生接受知识为目的,而《新课程标准》提出：在学生获得知识的同时,要注重思维能力、情感态度与价值观’等方面得到进步和发展．为此,本人把《勾股定理》的教学目标设计为：让学生充分感受数学的美,体验数学定理的发现、验证以及应用的过程,更多的了解数学史,从而使学生由单纯接受知识的状态变为探索发现的过程．[第一段]     

谈谈情感在语文教学中的作用

情感是人对客观事物是否符合人的需要而产生态度的体验。情感能成为意志行动的动力,一定的情感能激发起意志行动。激发和调动学生在